螳螂捕蝉黄雀在后 1

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2012——2013学年第一学期





凉州区四坝镇九年制学校 六年级语文教学设计

总第59课时

课 题 参备教师

螳螂捕蝉



主备教师 授课教师

陈晓蓉 陈晓蓉

教

学 过程与

读，画，做批注，读中体验，抓住重点词句，感受思想、写法。 目方法

标

情感态度与价值观

理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。

1.学会本课七个生字，理解它们在课文中的意思。

知识与

2.朗读课文。背诵课文。

技能 3.展开想象，创造性地复述课文。

教学重点 理解课文内容，懂得文章所蕴涵的道理，展开想象创造性地进行复述。 教学难点 正确地评价少儒子这个人物。 教学方法 合作 交流 探究

教学过程

一、课堂导入

这节课我们一起学习一篇古文《螳螂捕蝉》。还记得

教具准备

修订与完善



我们都学过哪些古文吗？我们是怎样学习古文的呢？

学古文的方法：

1.查阅资料，了解故事背景。 2.多读。

3.看注释，查字典，理解重点词的意思。 二、 按预习要求逐项检查预习情况 1.通过课外查阅资料，关于这篇文章的出处和作者你有哪些了解？

荆（jīng）谏（jiàn）舍人（shè）孺子（rú）弹（dàn）沾（zhān） 曲附（qū） 颈（jǐng）




2012——2013学年第一学期



刘向是汉高祖刘邦的弟弟的后代，属于汉室宗亲，所以他特别关心汉王朝的兴衰，他著名的两本书《新序》和《说苑》都是专供帝王阅读的书籍。主要目的用于劝谏。《说苑》一书共20卷，《螳螂捕蝉》是其中第九卷“正谏”中的一个小故事。作者刘向写这个小故事能给人以怎样的启迪呢？我们一起来看课文。 2. 检查朗读：

（1） 谁愿意第一个把课文朗读一遍。

其他同学认真听，看他读的是否正确、流利，停顿是否合理。

（2） 评读，再指读。

（3） 练习读出一点儿古文的味道。 3.检查字词的理解。 （1）结合上下文理解“其”字在不同句子中的意思。 “其”常作(1)他,他们 (2) 那,那个,那些。

（2）检查注释中没有的、必须通过查字典才能理解的重点字词的意思。

子（你） 是（这，此） 务（追求） 悲（动听）

三、总结课文中心思想.

1、指名详细讲述故事

2、画出课文的中心句,理解含义。

(此三者皆务欲得其前利,而不顾其后之患也.) 问：(1)这句话的含义是什么? 这句话的含义是比喻目光短浅,一心力谋侵害别人,却不知道有人在背后算计他呢。

(2)课文告诉我们处理问题时,应该怎样做?围绕

句子含义谈感受.

四、练习创造性地复述课文.

1.分组试讲 2.指名复述。 板书设计:

螳螂捕蝉

要 瞻前顾后 通盘谋划 不要 只顾眼前 顾此失彼

教学 反思

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