5.游山西村(片段教学)

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5.游山西村

同学们，我们知道第二单元的文章都与观察发现有关，我们学习的第一首诗是写庐山的，那第二首写的是——对了，山西村。现在，让我们齐读课题，注意停顿，游山西村。有哪位同学知道题目的意思？

生：作者去山西村游玩。

师：大家都同意吗？恩，我看到同学们都纷纷点着头。现在，请同学们自由朗读，待会来比一比谁读得更准确，谁读得更有感情，开始吧！

（琅琅的读书声是最悦耳动听的，我发现有些同学能够借助工具书和课文注释来读准字音，老师看在眼里，喜在心里）

师：现在谁想把这首诗读给大家听。（生读）

师：同学们有没有注意到他哪个字的读音读错了。 你来说。 哦，你说他把浑的读音读作了第四声。 谢谢你的提醒。 请你再读一遍。 这次读准了。

听了同学们的朗读，老师也想来试一试，听听看老师的朗读给你带来怎样的感受。

游山西村 宋 陆游

莫笑酒家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

谢谢同学们的掌声。 （谁来评价下）哦，你说老师的声音有高有低。（你也来说）你注意到了老师的朗读有节奏。你们的感受力都很强，现在请同学们再读读这首诗，待会儿我们来比比看，哪个小组读得最好。 同学们读得都很棒，真是难分高下。

师：①同学们，我们已经把这首诗读通读顺了，现在还要做什么呢？②对，读懂诗意。③读懂诗意的办法有哪些呢？④哦，你说借助注释。/还有看插图。/还有查阅字典。/联系上下文也是一种好办法。⑤那现在，就请同学们用上这些方法，自己理解下诗句的意思。⑥同学们纷纷拿起笔做着标注，遇到不懂的字还画起了圈圈，真会学习。

师：现在我们一起来解决遇到的难题。①哦，你想知道“莫”是什么意思。 ②有谁知道？帮帮他。③哦，你通过查阅字典知道了莫是不要的意思。借助工具书，好办法。④现在你能来解释下这句话吗？⑤不要笑农家腊月里酿的酒有点浑浊。恩，真准确。

师：（你迫不及待举着手）哦，原来你想弄懂“足”是什么意思呀。①来，


不着急，我们先给它组词下。（充足 足够）现在理解了吗？恩，我看到你微笑着点点头。②同学们，鸡是鸡肉，豚是——猪肉。③哦，你借助注释知道的，这也是理解诗意的好办法。那你能试着说说整句诗的意思吗？④哦，在丰收的年景里留下客人，用充足的鸡肉猪肉款待他们。

师：理解了诗意。同学们，再读读这句诗，说说你感受到了什么？ 生：你觉得他们的生活很舒适，有充足的食物。/你觉得他们对待客人很大方，很热情，从足字可以看出来。（恩，你抓住了关键字，看到了一群热情的乡亲们）

师：同学们，请带上你们的感受再读读这两句诗，读出乡亲们的热情。（板书：热情）老师听到同学们刚刚把“足”字读得又重又缓，感受到了他们的热情。

师：同学们还有没有不懂的地方呢？①哦，你想知道山重水复疑无路是什么意思？②不着急，我们一个一个词来理解。谁知道山重水复是什么意思？③你说是一重又一重的山，一条又一条的河。④对。那疑无路呢？⑤哦，你说疑是怀疑的意思。疑无路就是怀疑没有路了。⑥同学们想想看，此时作者的心情如何呀？⑦很着急/很担心/很疑惑（板书：疑惑）同学们，我们再读读这句诗，感受作者的心情。

师：同学们，刚刚作者担心山峦重叠水流曲折会无路可走，可是走着走着，作者依旧疑惑吗？①你摇着头，说说为什么？②哦，你说你看到下一句诗的“又一村”知道作者看到了又一个的村子，所以不用担心没有路了。③你能说说这句诗的意思吗？④哦，你不懂柳暗花明是什么意思。没关系，我们看一下老师准备的一张图片。柳树成阴，鲜花盛开，这就是柳暗花明。⑤同学们，从刚刚的疑无路，到现在柳暗花明又一村，此时作者的心情如何呢？⑥开心的、快乐的、愉悦的（板书：愉快）来，让我们带着感受再来读读这两句诗，读出作者心情的变化。

师：经过刚刚的交流，同学们都理解了诗意了吧，请位同学来说说看。 同学们都同意他说的吗？同学们异口同声说着同意，看来大家都理解了。

师：读懂了诗意，老师还想问问大家，我们从《题西林壁》这首诗知道了要从不同的角度看问题，那你们从《游山西村》又读懂了什么道理呢？

生：即使遇到重重困难也不要放弃/我们不要被困难打倒，要坚信我们能克服困难。

师：同学们说的可真好。我们在陷入困境时，一定要坚信抓住契机就会解决问题，要增强克服困难的信心。

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