见微知著 浅谈中学数学微课

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见微知著 浅谈中学数学微课

摘要】随着经济的开展，现代化教学设施已经成功地应用到高中教学中，活泼了课堂气氛，提高了教学效率，激发了学生的学习兴趣，具有较广的应用价值.中学数学是一门较复杂的学科，内部涉及开展中学数学教学已经成为众多教育学者研究的核心问题.微课是一种新型的教学方式，改变了传统教学方式，活泼了课堂气氛，完全满足学生学习需求，必须对其进行分析.

【关键词】中学数学；微课；应用方法

中学数学是高中学习的必备课程，对学生今后的成长和开展具有重大意义，在社会经济的开展下，人们已经认识到数学教学的重要性，提高了对中学数学教学的重视程度.新课程要求，进行教学时必须充分发挥教师为主导、学生为主体的作用，尊重学生的主体地位，让学生成为学习的主人，提高数学教学质量，促进学生的全面开展. 一、概述

微课是一种以视频为教学载体，记录课外教师教学某个重难点知识而开展的教学活动.课堂教学视频是教学中较重要的局部，可以给学生展示教学全过程.视频是微课教学的核心，可以进行教学设计、教学方式和练习习题等操作，是在现代化教学资源根底上开展形成的一种教学资源.

利用微课教学形式，可以帮助学生深入地理解数学教学中的某个重点知识或疑难知识，同时，还可以进行由浅到深的习题联系，涵盖教学方法、教学内容等多种方式，是一种较强的“思维引导图〞，可以帮助学生利用形象生动的方式实现知识间的联系，进而帮助学生更好地学习知识，提高数学学习效率.

在高中数学中应用“微课〞具有教学主体明确、效率高等特点，可以让学生在长期学习中形成独立的学习习惯，进而重点解决学习中遇到的问题.呈现视频时，必须具有较强的同步性和直观性，合理控制时间，一般控制在10分钟左右. 二、微课与传统课堂教学的差异及对学生的影响 〔一〕分析差异

方法，只针对教学中某个重、难点知识进行讲述，可以使用现代技术集中教学，加深了学生对重、难点知识的理解，除此之外，微课还打破了传统课堂时间和地点的限制，给学生的学习提供了较大自由，学生可以灵活安排时间，结合自身情况有意识地学习，学习效率较高，可以满足不同层次学生的学习需求. 〔二〕对学生的影响

传统课堂具有较强约束性，受教学时间影响，教师必须只能利用口述+黑板方式教学，影响了学生创造性思维的开展，不符合数学教学需求，长期在此种气氛下教学，还会让学生产生厌烦情绪，阻碍了教学的进展.

微课教学可以利用生动的图片和动画激发学生学习热情，增加了数学学习趣味性，激发了学生的数学学习兴趣.通过微课，学生还可以更好地了解自己的学习情况，进而根据自身情况去使用微课.而且学生还会在微课学习中不断发现、分析并探索问题，促进了学生思维的开展，给学生今后的学习和开展打下了坚实的根底.此外，微课教学主要从网络上获取，符合学生获取知识的习惯，缩短了教师与学生的距离，促进了教学目标的实现.


三、為了促进中学数学开展的措施

微课最显著的特点就是可以结合教学概念、定理和重难点开展以下几方面做起. 〔一〕利用微课积极做好数学课前预习

高中数学知识量较多，但是很多知识都可以利用课前预习完成，或由数学教师进行适当点拨，学生就可以轻松掌握数学知识.因此，进行高中数学教学时，教师可以在课前引入微课.教师可以结合教学内容，在网络上选取优质视频，并对其进行改良，参加重、难点知识预习指导，引导学生顺利完成课前预习.同时，还可以将其上传到学校或QQ群上，让学生随时点开学习，掌握数学学习知识，进而掌握高中数学学习方法和技巧，提高预习效果，节省课堂教学时间，促进高中数学教学的实施，提高学生的数学学习成绩. 〔二〕营造教学情境

丰富学生的数学学习经历，加深学生对数学知识的掌握，提高学生的数学学习效率.例如例如，学习“空间四边形〞时，为了方便学生理解，教师可以将三维立体图形引入教学中，利用微课视频方式展示出旋转的三维立体图形，及时弥补传统平面教学的缺陷，让学生直观形象地感受图形，提升学生的思维能力和空间想象力，提高空间几何图形教学效果，为学生今后的学习奠定根底.

〔三〕利用微课引导，强化自主体验

微课是一种精小、短暂的、针对性较强的视频文件，主要由视频、声音和图像等组成，将其应用到数学教学中，学生可以像观看电影一样观看视频中的数学知识；教师可利用文字和动手实践等各项操作，满足数学教学需求，引导学生积极主动地学习数学知识和方法.而且，微课引导还可以引领学生进行自主探究，给学生带来了较强的实践体验.例如，学习“圆与方程〞时，主要涉及直线与圆位置关系等，此时教师可以以圆位置为主题，利用动态方式展现直线与圆的位置关系及判定方法，然后，再将其迁移到圆与圆位置、动态变化等学习中.完成以上学习后，学生不仅可以掌握与圆相切、相交、相离等的位置变化关系，还可掌握圆与圆位置的判定.在微课引导下，学生已经对圆与圆位置关系进行了探究，得到了活动经验，提高了学生的数学学习素养，掌握了数学学习方法，具有较广的实际应用意义. 〔四〕利用微课促进课后学习的开展

一节课时间较短，学生在学习时很难掌握教师讲解的所有内容，而且受教学时间影响，很多教师只能讲述一篇，不能重复讲解重、难点知识，导致学生课后做题时经常遇到较多问题，影响了数学教学的实施.因此，教师可以利用微课中的PPT将重点内容做成视频，在视频中展示完整教学内容.学生课后学习中一旦遇到问题，就可以下缺少的一局部，尤其是面临高考的高三学生.除此之外，还可以利用微课的结构性、系统性等特点，更好地完善专项练习，让学生在长期学习中得到较好的收获. 〔五〕微课促进实践，提高学生综合能力

数学是一门应用性较强的课程，学习数学的主要目的就是给生活提供效劳.微课引入数学教学中，不仅可以加深学生对微课的了解，还可以提高学生的数学应用能力，对学生数学素养与综合能力培养具有很大作用.因此，可以应用微课实现数学和生活的紧密联系，提高数学的应用价值，促进高中数学教学的开展.例如，学习“解三角形〞知识教学时，教师可以利用微课展示出“正余弦定理的应用〞模型，指导学生利用形象生动的模型进行相关内容学习，加强对正余弦定理的理解应用.同时，在微课中形象生动地展示出日常生活中出现的测高、


航海等问题，实现数学与生活的紧密联系，引导学生深入生活中学习相关知识，了解微课中包含的数学知识和方法，利用数学测量仪器，进行小组合作探究，并画出示意图，借助相关知识提高学生的数学学习能力.在此种教学模式下，不仅突破了数学重、难点问题，同时，还强化了学生的综合应用能力，具有较强的实际应用意义. 四、应用微课教学时应该注意的问题 〔一〕内容控制好

微课主要针对数学教学中的某个知识点或例题等进行验算、推理和分析，所以，内容不宜多，保证一个视频只讲解一项重、难点内容.一般将微课时间控制在5到8分钟，符合学生学习习惯，集中了学生注意力. 〔二〕讲解方式必须灵活多变

数学“微课〞是一种技巧性教学，所以，必须保证思路清晰，利用创新型的方法实施教育，保证教学过程结果清晰、层次清楚，利用幽默幽默的方式开展数学教学，提高学生的数学学习兴趣，让学生积极主动地参与到数学学习中，灵活掌握数学知识. 〔三〕掌控好教学节奏，解題步骤精细化

“微课〞的听课环境较宽松，学生主要以听为主，所以，必须控制好教学的节奏，利用精细化讲解，提高学生的数学感知力，让学生深入全面地掌握数学学习内容，防止教学节奏较快而影响学生对数学知识的理解. 五、结束语

随着教学改革的实施，微课已经成功应用到高中数学教学中，发挥着较重要的作用.因此，数学教师必须结合教学需求，灵活地选择微课，同时，利用生动形象的方式教学，让学生在长期学习中，养成良好的学习习惯，促进数学教学的实施，培养综合全面的现代化人才. 【参考文献】

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