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提高学困生数学成绩的有效策略
作者：王吉艳
来源：《教师·下》2010年第11期
随着新教材、新课标的不断改革，数学内容的逐步深化，教学方法的突破创新，教学手段的不断改进，高中数学教育呈现出一片欣欣向荣的局面，教育教学水平有了质的提高，遗憾的是部分高中数学学困生数学成绩和学习能力却越来越差。笔者经过多年的教学实践对此进行了积极的探索和研究，总结了一些可行的提高学困生数学成绩的方法。 一、动之以情，唤起学生学好数学的热情
在数学教学中，我们要善于运用情感原理，动之以情，把广大学生吸引到教师周围。教师要有正确的学生观，要始终坚信：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。课堂上教师亲切和蔼的语言是增进师生感情，沟通师生心灵的重要途径。课堂外教师不经意间的一句问候和家常话同样也可以拉近师生的距离。教师要善于发现学生的闪光点，要学会欣赏和赞美学生。一旦让学生感到教师对他的关怀爱护，尊师之情油然而生，就会对学习产生浓厚的兴趣，从而唤起他们学好数学的热情。
二、晓之以理，培养学生良好的学习习惯
高中数学学困生受智力、非智力等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些。因此，要提高课堂效率，课前的预习至关重要。教学中，要有针对性地指导学生课前的预习，可以编制预习提纲，对于课本上的黑体字、粗体字，重点说明内容应该记忆在大脑里，并弄清楚定义、公式、定理等的来龙去脉。不懂的问题做上记号，等老师讲解时再真正弄懂。对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力等要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点。认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与。因此，要求学困生坚持课前预习，“笨鸟先飞”。在课堂上教师还要引导学生仔细观察，开动脑筋，动手书写，督促学生养成动口动手动脑，眼耳口手脑并用的习惯。 三、重视课本资源，夯实学生基础
有些学生可能会想，数学又不是政治、历史一类的文科知识，书上的习题又大都极简单，何必看课本呢？殊不知，课本对于数学来说，也是很重要的。高考数学有20%的基础题目，只要花上一点点时间把课本好好看看，要拿下这些题易如反掌；反之，要是对一些基本的概念、定理都含混不清，不但基础题会失分，难题也不可能做得很好。作为教师更不能轻视课本、脱离课本，在备课时要紧紧围绕课本这个中心，依据两纲并结合学生实际，即要做到备教材、备大纲、备学生，在选择例习题时尽可能的做到低起点、小坡度、密台阶。在课堂教学中尽可能
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2022-06-15
