关注三种语言 学会学以致用——如何运用文中观点分析

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高考论述类文本阅读之——

关注三种语言 学会学以致用

——如何运用文中观点分析

具体现象 广东实验中学 张任

【教学目标分解】

目标1 了解广东高考论述类文本阅读中“分析概括作者在文中的观点态度”的题型特点。 目标2. .学习并掌握现代文阅读过程中的三种语言。

目标3. 学习分析概括作者在文中的观点态度，并运用文中的原理（方法）分析具体现象（材料）。

【布卢姆两维教学目标分类表】 知识维度 A.事实性知识 B.概念性知识 C.程序性知识 D.元认知知识 【教学目标对应活动】

目标1. 了解广东高考论述类文本阅读中“分析概括作者在文中的观点态度”的题型特点。 活动1：以2011-2013年广东高考论述文阅读第15题为例，让学生寻找命题的相似点，明确题型特点，进而解读“分析概括作者在文中的观点态度”这一考点。 目标2. 学习并掌握现代文阅读过程中的三种语言。

活动2：教师讲解现代文阅读过程中的三种语言，引导学生结合自身解题经验深化对三种语言的理解，明确关注三种语言过程中的具体要求。

活动3：以2013广东高考论述文阅读第15题为例讲解三种语言在现代文阅读中的具体运用。 目标3. 学习分析概括作者在文中的观点态度，并运用文中的原理（方法）分析具体现象（材料）。

活动3：以2013广东高考论述文阅读第15题为例，讲解运用文中的原理（方法）分析具体现象（材料）的方法。

活动4：学生堂上练习《论友谊》，通过展示学生答案、互评、修改的过程进一步巩固知识与方法。 【教学过程】 一、导入

以2011-2013年广东高考论述文阅读第15题为例，让学生寻找命题的相似点，明确题型特点，进而解读“分析概括作者在文中的观点态度”这一考点，明确学习目标。 二、关注三种语言

1.题干语言：理解题中暗示，明确答题要求 2.文本语言：理清文本思路，筛选相关信息 3.答题语言：结合题干要求，加工有效信息

认知过程维度

1.记忆 2.理解

目标1 目标2

目标3

目标3

目标3



3.运用 目标2

4.分析

5.评价

6.创造


4.理清三种语言之间的关系。

三、例题讲析：以2013广东高考论述文阅读第15题为例

1． 理解题干语言 2． 筛选文本信息 3． 组织答题语言 四、巩固练习《论友谊》

1.教师明确练习要求，并梳理文章思路。 2.学生完成练习。

3.通过展示学生答案、互评、修改的过程进一步巩固知识与方法。 【附录】论述类文本阅读练习

（一）

思想的方法主要有三种：逻辑的方法、体验的方法与玄思的方法。读书要能应用思想方法，才不会做书本的奴隶。以下讨论怎样用思想的方法来读书。

逻辑与数学相依为命，逻辑方法即是应用数学的方法来研究思想的概念，来理解自然与人生的事实。逻辑方法的目的在能给我们有普遍性、有必然性的知识。换言之，逻辑方法要给我们坚实可靠、颠扑不灭的知识。必定要这种知识才够得上称为科学知识。逻辑方法与数学方法一样，有一个特点，就是不问效用如何、结果好坏、满足个人欲望与否等实用问题。譬如，有一个三角形于此，数学不问此三角形有何用处，不问此三角形是谁画的，更不问画三角形、研究三角形有何利益。数学只求证明三角之和必等于两直角，这是三角形的本性或本质，是一条有普遍性、必然性的真理。所以一个人是否用逻辑方法思想，就看他是否能扫除那偶然性的事实，摆脱实用的目的，而去探讨一物的普遍必然的本质。应用逻辑方法来读书，就要看能否把握其所讨论的题材的本质，如是就可以判断书的学术价值的高下。同时，我们读一书时，亦要设法把握一书的本质或精义，用种种理智的活动以求了解此书的内容。

体验方法即是用理智的同情去体察外物，去反省自己。体验法最忌有主观的成见，要虚心忘我，深入事物的内在本质或命脉，以领会其意义与价值，而不从外表去加以粗疏的描写或概括。此种方法，用来体察人生，欣赏艺术，研究精神生活或文化创造，特别适用。朱子所说的“虚心涵泳”、“切己体察”、“沉潜玩索”，都是体验的方法。应用体验的方法来读书，使自己沉潜浸润于书籍中，设身处地，用一番心情，费一番神思，以审美、欣赏艺术的态度去读书，从中感觉书之可乐可好、智慧之可爱。把读同代人的书当成与作者交流思想、沟通学术文化的途径。把读古书当作与古人晤对的精神生活，神游冥想于古籍的宝藏里，与圣贤的精神相交接往来，含英咀华，体会古人真意，发挥自己的心得。由此而深造有得，则其所建立的学说，所发出的议论，自有一种深厚纯朴、中正和平之气，而不至于粗疏浅薄。

所谓玄思的方法，最简易地讲来，可以称为“由全体观部分，由部分观全体”之法。只知全体，不知部分，则陷于空洞。只知部分，不知全体，则陷于支离琐碎。必由全体以观部分，各部分才可以各安其分，各得其所，不致起争执矛盾。必由部分以观全体，才可以见得部分的根本所寄、归宿所在，而不致执著一偏。如朱子之今日格一物、明日格一物，而达到豁然贯通的境界。他又能由太极之理、宇宙之全，而观一事一物之理，而发现本末精粗，条理井然，“枝枝相对，叶叶相当”。用此方法读书，即是由约而博、由博返约。譬如：读一篇文字，由一字一句以表明全篇的主旨，就是由部分观全体之法；由全篇文字的主旨，以解释一字一句应有的含义，便是由全体观部分之法。此外如由整个时代的文化以观察个人的著作，由个人的著作以例证整个时代的文化，也可以说是应用由全观分、由分观全、多中见一、一中见多的方法来读书。此种玄思的方法，认为著作、思想、世界都是一有机体，有如常山之蛇，击首则尾应，击尾则首应。故读书，了解思想，把握世界，须用以全体观部分、以部分观全体的方法。

总之，要从读书里求得真实学问，须有严格的方法，以逐渐养成研读伟大著作的勇气与能力。

（改编自贺麟《读书方法与思想方法》）

1、国学大师陈寅恪通过唐代历史解读白居易的诗，同时，他又通过白居易的诗《卖炭翁》

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