俗世奇人2

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杜集中心学校小组自主六环节学案 设计人 2013年 月 日

八 年级 下册 《俗世奇人 》 班 组 姓名



第二课时

学习目标：

1、 学习概括文章的方法 2、 学习塑造人物的方法 教学重点：

3、 学习塑造人物的方法

4、 教学难点：学习概括文章的方法 教学设计：

一、快乐自学：（充分的自学是成功的前提，相信聪明的你会做的很好！） 1、概括内容： 人物,事件.

2、概括情节： 事件的发生，发展，结局 3、概括人物形象： 性格，感情倾向 4、概括主题 内容加思想感情. 自学检测：（小试牛刀）

1、概括内容：人物+事件

2、概括情节：事件的发生，发展，结局 大显身手：（我的风采秀出来！）

请选择你喜欢的方式展示你的预习成果吧！

概括内容：人物+事件：本文讲述了杨巴以机智伶俐的一张嘴,化解李宗堂喝茶汤时误把芝麻当成脏物的故事。

概括情节：事件的发生，发展，结局：杨巴送茶汤--------李鸿章误把压碎的芝麻当成脏物----------好嘴杨巴以李鸿章不爱吃压碎的芝麻巧妙化解-----------获得李鸿章的重赏-----------杨巴威名大震.

二、合作探究：（你有一种思想，我有一种思想，交流一下，我们就都有两种思想。） 想一想，“泥人张”“杨七”“杨巴”各自“奇”在什么地方，给你留下了什么印象？ 品味语言

1、为什么说”有第一,没第二”?用到了什么修辞方法? 2、请分析“找”字的妙处 3、本文的高潮在哪里？

4、自此，杨巴在天津城威名大震。那“杨家茶汤”也被人们改称做“杨巴茶汤”了。杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，




李中堂并没有喝茶汤呀！ 赏析本段在内容上的作用

5、这一来，叫在场所有人摸不着头脑。茶汤不爱吃，反倒奖巨银，为嘛？傻啦？ 请赏析本句好在哪？

6、在《泥人张》中说技艺靠“手”，而在《好嘴杨巴》中说技艺靠“嘴”，两者是否矛盾？ 三、精彩展示：（我的风采更精彩！）

选择“合作探究”中的问题进行精彩展示，相信你会让大家听得更明白！ 四、点拨归纳：

原本海张五想在泥人张身上“找乐子”，但泥人张却反在海张五身上“找乐”，为泥人张塑造了一个以其人之道还治奇人之身的机智形象。

在泥人张贱卖“海张五”处。写出泥人张用“机智”斗败海张五。

结尾提升主题，好嘴之好，好到中堂未吃，却茶汤更名，杨巴威名大震，可谓嘴建奇功，嘴出奇人。还用了杨七的埋没反衬出杨巴的名气。“俗世奇人”名副其实，流传后世。

并不矛盾。本文是写天津生活的高超技艺，而技艺又有许多种，不但有手艺，还要会推销，因此才会有天津的热闹生活。

五、轻松演练：（今天你对自己的表现还满意吗？知识掌握了吗？来，实战演练一下吧，相信你会轻松过关的！） 挑战好嘴

慈禧太后特别喜欢听京剧，也就常赏赐那些唱念坐打俱佳的艺人一点东西。有一次，慈禧太后看完著名演员杨小楼的戏后，把他召到眼前，指着满桌子的糕点说：“这些都赐给你，带回去吧！”

走南闯北、善于察言观色的杨小楼看到今天慈禧太后老佛爷的心情还不错，于是心里面想，早就听说太后老佛爷写的“福”字不错，何不趁机讨要一幅字呢？杨小楼心里面是这么想的，于是乎他一边叩头谢恩，一边壮着胆子说：“叩谢老佛爷，这些贵重之物，奴才不敢领，请……另外恩赐点……”

“要什么？”看来，今天慈禧太后老佛爷的心情还真是不错，居然没有发怒。 这个时候的杨小楼又叩头说：“老佛爷洪福齐天，不知可否赐个‘福’字给奴才。”慈禧太后老佛爷听了，一时高兴，便让太监捧来笔墨纸砚,举笔一挥，就写了一个“福”字。

站在一旁的小王爷，看了看太后老佛爷写的字，悄悄地说：“福字是‘示’字旁，不是‘衣’字旁！”杨小楼一看，心想这字写错了，若拿回去必遭人议论，岂非是欺君之罪？不拿回去也不好，慈禧太后一怒就要自己的命。要也不是，不要也不是，他急得直冒冷汗。

气氛一下子紧张起来，慈禧太后也觉得挺不好意思，既不想让杨小楼拿走错字，又不好意思再要过来。

旁边的李连英脑子一动，笑呵呵地说：“ "杨小楼一听，脑筋转过弯来，连忙叩首道：“ ！"慈禧太后正为下不了台




而发愁，听这么一说，急忙顺水推舟，笑着说："好吧，隔天再赐你吧。"就这样，李连英为二人解脱了窘境。 六、创新反思：

1、随笔：为你周围有绝活的人，比如能一笔画出一个圆的数学老师，能生动模仿各种声音的同学等，写一篇人物速写。要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。 课外阅读冯骥才《俗世奇人》一书中的其他篇目，如《苏七块》《冯五爷》《蓝眼》《蔡二少爷》等。

2、创新与收获

泥人张，你手艺奇、行事奇；我为你的镇定自若、后发制人、技艺高超而喝彩！也为同学们在本节课的精彩表现而喝彩！

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