【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《A1六年级美术《小小园艺师》学情分析报告》，欢迎阅读！
A1 《小小园艺师》学情分析方案
基本信息 县（市、区）
学校
姓名
学科
美术
能力维度 学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学环境
教学主题 湘教版小学美术六年级上册《小小园艺师》 教学对象 六年级学生
1.能收集和利用材料制作园林景物模型，提高动手制作能力。
教学目标 2.通过探索了解园林景物的一般内容，能根据材料的特性，制作一些简单的物体模型。
3.加强学生对园林的的审美意识和环保意识，体现关注自然、热爱绿色环境的情感。
教学重点 学生可以通过手中的材料制作出亭子、房子、桥、假山等景观。
学生在一次次交流中改善自己的制作物品，取其精华，去其糟粕，使自己的作品更加有
学习难点
审美性。
分析工具 问卷星、微信
通过问卷星发布测试题，利用平台功能收集每一个学生在完成教学活动后的数据，并以可视化的形式呈现数据统计结果，有利于了解每个学生的学习情况，并在此基础上实施
分析方法
相应的后续教学活动。为了全方位了解学情,让教学更有针对性，本次运用到的分析工具是微信小程序问卷星,问卷星的使用一共有三个步骤:问卷设计、发布问卷、结果提取。 一、对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。
《小小园艺师》是湘教版小学美术六年级上册第七课的学习内容，本课致力于培养学生对园林的审美意识和环保意识，能收集利用材料制作园林模型，提高动手制作能力。课前问卷星调查旨在收集学生是否了解园林盆景、家中是否有盆景作品、能否辨别
学情分析 实践方案
六年级学生在小学阶段属于高年级，学生基本掌握了造型、动手、审美能力，但是该阶段的学生长期处于高压状态，学习紧张导致创造力下降，但当他们放松时创造力又是惊人的，可以在美术课上把课堂交给学生，让他们在玩中学，在交流与摩擦中学习，解放思维，提高创造能力。
二、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。
我班现有53名学生，全部参与题目的问卷调查，每道题的正确率不尽相同。根据问卷答题的数据显示，100%的孩子喜欢盆景，77.78%的孩子家里有盆景，100%的孩子能辨别盆景和插花作品。
针对以上答题情况，我及时调整自己本节课的教学目标以及教学重难点，重点指导学生认识身边的盆景，收集利用材料制作盆景。我将在课堂上利用课件、课堂活动等多种形式进行教学。
自评等级 优秀 □合格 □不合格
本文来源：https://www.wddqxz.cn/d068bf327b3e0912a21614791711cc7931b778c6.html
2023-04-03
