窦桂梅刷子李教学[《刷子李》教学设计]

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窦桂梅刷子李教学[《刷子李》教学设计]

《刷子李》教学设计：指向表达的阅读【教学流程】一．课前交流（班级人物像）1. 课前交流，相互认识。同学们好，上课之前我们来相互认识一下。2.板书课题，引出新课。上课，今天这节课我们也要去认识一个人，看老师写，板书：刷子李。一起读。这个名字奇怪不奇怪？告诉我，通过预习，你知道了些什么？3介绍作家，了解作品。这个是清朝末年的时候，天津一带的叫法，前面是某个行业的名称，后面加上某个人的姓，不过呢不是随便什么人都可以这样叫的，必得是这一行里最拔尖儿的人才会得到这样的称呼。举例：有个姓魏的师傅，他风筝扎又漂亮、飞的又高，天津人就管他叫？有个师傅姓张，他的泥人捏的栩栩如生、活灵活现，天津人就管这张师傅叫？泥人张这些活跃在市井街头的手艺人，他们普普通通可又身怀绝技，他们被大作家冯骥才先生一本特别的书里，这本书就叫做《俗世奇人》。这节课就让我们一起去认识一下其中一位奇人——刷子李。二．检查预习，整体感知人物形1．汇报预习：先来看看大家预习的怎么样?谁会读这些词？2．认读生词：师傅 包袱 屁股能耐有假 名气有诈（刚刚也介绍了，这篇文章啊写得是天津人，天津人说话有个特点，爱说轻声，所以这两个词，我们应该这样读：能耐、名气、能耐有假、名气有诈露馅儿 最后一行，只有一个词不好读，尤其是咱南方人不好读。三．细读课文，品味人物之奇1.咱南方人读成这样已经很好了，现在就请大家带着这种感觉天津人的语气，在心里读课文，思考：俗世奇人刷子李奇在哪儿？勾画相关的句子，等默读完了再小声读一读这些句子。2、汇报交流。刷子李奇在哪儿呢？句子1：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。1）指名读，说说你的感受。（有意思，这里这个升天的天可不是西天的天，而是天堂的天。美的跟在天堂里一样，这粉刷效果奇不奇？板书：效果奇）。句子2：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓


点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪得清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。1）指名读，模仿动作。你能做一下刷子李刷墙的这个动作吗？看起来很悠闲淡定，悠然这个词表现的不错。2）配合读，感受声音。每摆一刷，都会发出什么声音？（啪！多次指名模仿。）很清脆，谁再来，这声音真的极是好听！3）师范读，老师也想来感受一下了。请您听好喽！生交流感受。4）：你有没有觉得，这根本不像是在刷墙，而像是在？总结：把这门刷墙这门技术活儿干得好像艺术享受一样。让我们一起享受享受粉刷这门艺术。齐读。板书总结：这一段动作描写，奇。句子3：最叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱！（板书：规矩奇）1）指名读。2）观察图片对比。大家见过粉刷工吗？老师从网上找了两张图片，来观察一下，你发现了什么？3）别说是衣服了，就连脸上都是白点，对刷子李给自己立下的这样一个规矩，你有没有什么想法？

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