真实有效的课堂

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真实有效的课堂

——听戴老师教学《掌声》有感

王靖

今年10月14日，我有幸聆听了中南大学附小特级教师戴老师执教的《掌声》一课，不禁为之深深折服。这节课上，戴老师不但精彩地演绎了文本的故事，给了每一个孩子热情的掌声，也收获了全体听课者发自内心的掌声。

一、朴实无华的教学风格。

戴老师的课朴实无华。一本课本，一支粉笔就是他的全部“道具”。而作为最基层的教师，这不正是我们最真实的现状吗？戴老师把这种最真实的东西摆在我们面前，让我们看到了真正朴实而又有效的课堂教学。在这份真实中，凸显出的是一位优秀教师扎实的教学功底，灵活多变的课堂驾驭能力，精准的语言概括水平和深厚的语文素养。

二、无限的人文关怀。

课堂上，学生是主体，教师是引导者；学生是花朵，教师是培育花朵的园丁。当学生遇到难处百思不得其解时，作为“引导者”和“园丁”的教师应当不着痕迹地给予帮助。戴老师的课堂就充满着人文关怀。有催人奋进的激励，有开启心智的赏识，有平等民主的尊重。。。。。。

在上课结束时，戴老师用真诚的掌声感谢所有参加上课的学生。我们平时习惯了课堂结束时学生向老师道声辛苦，而在戴老师这里，我们看到的是师生的平等和谐，令人感动。

三、注重学生的认识和发展。

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教学的过程本是学生认识和发展的过程，是学生从不懂到懂，从不会到会，从人格尚不完善到逐渐完善的过程。

首先，戴老师没有把这堂课当做一场“作秀”式的表演，他没有因为公开课要在规定时间内完成指定的教学内容而忽略纠正学生一些小的错误。如：戴老师在板书课题后让学生读题。他发现学生“掌声”二字的后鼻韵母没有读好，就及时予以纠正，把学生从错误引向正确。

其次，戴老师的字词教学扎实有效。其中多音字的教学使人印象深刻。在让学生自主认识并会写“落”字后，戴老师及时进行了拓展：“落”字还有什么读音吗？学生通过自己喜欢的途径找到了“落”的另一个读音“la”，并进行了扩词。戴老师并没有就此止步，而是进一步导入成语“丢三落四”的理解。他让孩子们举例说说自己或者他人做过什么丢三落四的事情，最后老师总结说：“‘丢三落四’看来不是什么好事，希望大家不要做‘丢三落四’的人。”这个环节的设计，既提升了学生运用语文的能力，又结合了品行教育，达到了润物细无声的效果。

总而言之，听君一堂课，受益匪浅。戴老师用他的课堂写实，告诉了我们一线教育工作者如何利用有限的教学资源发掘无限的教学潜质，告诉我们身为人师要用一颗真诚的心去做最踏实最有效的教育。

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