18短文两篇---《蝉》

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18短文两篇---《蝉》

【学习目标】1、学习由物引发哲理和先抑后扬的写作方法。

2、品读、欣赏课文委婉清柔、自然流畅的语言。 3、体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。

【学习重点】：学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写法和先抑后扬的写法。 【学习重点】：感受作品语言柔美、细腻的风格。

1、作者简介：

小思，1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿。祖籍广东番禺。 2、写法指导：

欲扬先抑，也叫先抑后扬,是一种写作手法，指：为肯定某人、某事、某物、某景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。

先写坏的，后写好的，就好像山峰要用低谷来衬托。 前后形成鲜明对比,使文章更精彩, 给读者留下深刻印象。

小思在《蝉》中先写蝉鸣烦人以及蝉的弱小，后写蝉的生命虽短暂非常有意义，使作者敬佩。小说中写人也可以先贬后褒，同属于此。

作用：突出什么主题;是人物形象更加鲜明;使行文显得更加有波澜。 二、自主学习：

1、查字典给加点字写上正确的读音。

收敛（ ） 宽恕（ ） 短暂（ ） ．．．卑微（ ） 固执（ ） 颤动（ ） ．．2、朗读课文《蝉》，概括主要内容。

3、蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来。

“哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们：不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。 二、合作、探究、展示：




4、联系上下文，体会句子含义：

我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言简而意丰。

三、拓展阅读 阅读古诗《蝉》，完成（1）～（3）题。

蝉 （虞世南）

垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 （1）这是一首咏物诗，从 等三个方向写出了蝉的特点。

（2）这首诗表面上是写蝉，其实是用了 的写法，表达含蓄，寓意深刻。

四、课堂总结本

文是一篇短小的 （体裁），作者用 的表现手法由一只小小的 引发了对生命的感悟： 。

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