【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《《观猎》教学设计(何容芬)》，欢迎阅读！
高二级语文科选修1第一单元《唐诗之旅上》
第1课《观猎》教学设计
课例名称 教学对象
《观猎》
科目 设
1
计者
一、教材内容分析
《观猎》选自是选修1的第一单元《唐诗之旅上》，选修与必修有着明显的区别，无论是教法与学法都有着明显的区别——不再面面俱到，有重点地突破诗歌的重点，侧重启发学生学习诗歌的思维，加强学生学习诗歌的动手能力与表达能力，让学生了解初盛唐社会现实在诗歌中的大致反映。而《观猎》是出自王维盛唐时期的作品，整首诗歌主要歌颂勇武豪情，主要让学生通过学习《观猎》了解王维的著名诗篇，揣摩诗歌的语言，把握诗歌的人物形象，感受王维渴望建功立业的豪情。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
（一）知识技能：
基本读懂诗歌，揣摩诗歌语言，把握诗歌的人物形象。 （二）过程与方法：
学生展示学习成果，教师点评补充，总结分析感悟作品。 （三）情感态度与价值观：
让学生获得鉴赏诗歌的方法和能力，培养学生的欣赏个性，提高学生的想象力、审美能力和艺术趣味。
三、教学重点和难点
基本读懂诗歌，揣摩诗歌语言，把握诗歌的人物形象。
四、学习者特征分析
1.已有知识与能力：作为高二级的文科重点班，学生的语文基础相对来说比较扎实，很多基础性的东西能够自己把握，也不用太深入分析，读懂的问题不算太大。
2.存在困难及问题：老师带着学习的问题不大，但缺乏自主解读能力，表述能力有待提升。
3.学生非智力因素对学习的影响分析：学生不敢开口说，缺乏胆量与锻炼的机会，不够信心展示自己的学习成果。
4.应对策略：（1）小组合作，代表展示学习成果（2）其它小组质疑提问环节，生生互动（3）教师补充内容要点，师生互动
五、教学策略选择与设计（教学资源、教学手段和主要教学方法）
1.教学资源：黑板、多媒体
2.教学手段：学生代表展示学习成果，其它小组质疑提问，教师补充内容要点 3.教学方法：诵读法、批注法、探究法
六、教学过程（要与备课组“20+20”课堂教学建模相一致）
教学 环节
教师活动
时学生活动 时间
间
设计意图及资源准备
何容芬
语文
课型
新授课
高二（1）班
课时
1、创设情境、组织教学
创设情境，激发兴趣，导入课文
约
5进入学习分状态 钟
诵读所学王维诗歌，让学生温故知新，同时激发学生的学习积极性，进一步明确本节课的学习目标
帮助学生养成课前范批的习
2、范批展示、讨论、点评
展示学生预习批注中的闪光点、兴趣点、感悟点、质疑点、薄弱点并加以点拨
约5分
交流、展示、思考、讨论
约5分
惯，肯定学生的学习成果，让学生重视课前批注，培养学生的自主学习能力，同时努力展
钟
钟 现批注交流的真实性和个体
性。
3、结合学情、教材，展示专题批注的目标和要求
约
出示并解读专题批注的重点，作2批注引导或示例
分
明确学习的目标和要求
让学生明确学习是有重点的，在预习过程中也要学会预设问题，带着问题解读诗歌，有助
于进一步明确把握诗歌的要点，而且批注的方向更明确。
钟
让学生的批注阅读有进一步的
4、学生堂上批注
老师巡视，了解学情
约
动笔堂上批注
提升，同时加强学生的动笔能力的训练，注重开启学生的个性思维，培养学生的自主学习
10分
钟 能力，让课堂的实效性得到提
升。
学生的课堂交流这个环节中，学生有机会展示自己的研读成果，并与同伴交流，在交流中获得发展，可以提升学生的口
5、展示、讨论
点拨、解惑、调控
约5分
交流、展示、思考、讨论
约5分钟
头表达能力与参与课堂的积极性，锻炼胆量，积极融入课堂，允许学生思维的迸发，鼓励学生亮出自己的观点，允许学生独树一帜；允许学生与老师争论，允许学生随时质疑，允许学生自由表达，也允许学生保留看法，充分展示学生的个性，充分开启学生的思维。
钟
6、归纳总结、提升拓展
引导学生自主归纳批注的方法和阅读
约巩固所学3知识，构钟 络。
七、板书设计
理解的重点，帮助学生构建知识网络。 分建知识网
巩固所学知识，构建知识网络，
让学生的知识系统化，帮助学生整理知识，化繁为简，让学生轻松学习。
将军形象：豪放潇洒、英姿飒爽、武艺非凡的狩猎将军
手法：对比、衬托、用典 八、教学反思（500字以上）
这是我的一节科组公开课，在这节课中最大的收获是这种上法能够锻炼我的学生，也能鼓励学生，培养学生学习语文的积极性，把学生最真实的一面展示出来，有利于我更好地开展教学。如原来学生的预习还是很认真的，能够把在台上展示的同学问倒，让台上同学不知所措，反映展示同学的预习工作不够精细，而在质疑环节，生生互动较多，既提升了课堂的气氛，也开启了学生的思维，让学生在快乐中享受着课堂，也减轻了教师的上课难度。同时发现了一些不足之处需要改进，主要有以下几点：1.根据教材定好课堂模式。选修课真的要区别与必修课，不能像以往那样上，要多拓展一些课外的知识，让学生对教材有一个充分的了解，在备课时要多收集一些材料，满足学生的需要。2.合理安排好各环节上课时间。在上批注式阅读时，要把握好学生展示学习成果的时间，否则难以完成教学任务，但又不能打击学生的积极性，该出手时就出手。如在这节课上，展示的同学其实备课还是非常认真的，但有些知识点混淆了，让课堂及时沉寂了，这时老师的引导者角色就应该要充分体现出来。3.注重实物投影与书本批注。在展示学习成果时还是落实书本为主，注重实物投影，否则学生容易钻空子，随便到网上去搜集一些资料，正确与否都有待考证，认真一点的学生就要花大量的时间去准备课件，我们不能占用学生太多的学习时间，毕竟他们的学习任务很重，语文学科较多的是拓展学生的知识面。4.加强课前指导。课前指导是非常有必要，让学生简单试讲一下讲课思路，帮助学生梳理学习成果，又可以大大鼓励学生的信心。在这一节课之前，这位同学经过老师的指导，在展示时就明显比之前的同学要好，熟悉课堂的流程，表达清晰，同学们听起来也舒畅。5.做好教师指导工作。一节课成功与否最关键的还是教师的指导。教师要灵活把握好学生的学情和教材的重点，引导学生在堂上做专题批注，提高课堂的效率。堂上批注时，一定要有明确的批注指引或示例。教师可挑选优秀的批注作示范，然后对照批注式阅读的内容及要求，逐一进行讲解、说明，让学生欣赏优秀同学的精彩批注，学生也有一个模板，同时也可以树立学习榜样。
以上是本人上这一节的一些个人感受，希望在以后的教学路上能够不断改进方法，提升课堂效率，激发学生学习语文的兴趣，拓宽学生的语文视野，做一名称职的语文老师。
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2022-04-10
