《除法竖式》教案

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有余数的除法



教学内容：西师版教材二年级下册第70-71页例1、例2及课堂活动。 教学目标： 知识与技能：

1.结合生活情境和动手操作活动，感知有余数除法的意义。 2.掌握表内除法和有余数除法的横、竖式写法。 3.能够正确地口算和笔算表内除法和有余数除法。

过程与方法： 让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，培养学生的表达能力和思维能力。

情感态度与价值观： 感受数学与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。培养学生认真书写的习惯。

教学重点：掌握除法竖式的写法。

教学难点：正确书写除法竖式，理解被除数下的数字是除数与商的积。 教学具准备：课件、计算练习卡。 教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：春天到了，花儿开了，五颜六色的，美丽极了！小朋友们喜欢花儿吗？今天老师为大家带来了一些塑料花。我将送给上课最认真的同学。但在此之前老师准备把这些花儿平均插到3个花瓶里，装扮一下我们的教室。哪位小朋友能帮帮我呢？

二、合作学习，探究新知

（一）教学例1 （出示例1主题图） 1、教师引导列式。

师：平均分何义？你会列式吗？ 学生思考后列式：12÷3=4（枝）

师：你是怎么算出来的呀？在这个除法算式中12、3、4各叫做什么？分别表示什么？

2.除法竖式教学。



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师：同学们说得很好，这种算式叫横式。其实除法算式还可以写成竖式，今天我们就来认识除法竖式。你们会列竖式吗？自己先试一试。

学生自己试着写，教师巡视。

边演示边讲述：今天的新朋友可“不一样”。12除以3的竖式是先写被除数12，然后写“厂”表示除号，在“厂”的左边写除数3。

师：想一想，把12枝花平均分成3份，每份有几枝花？想一想“4”表示4个一还是4个十？那它该对齐哪个数位写？

师：对了，该在除号上面对齐被除数的个位写商4。 这是写除法竖式的第一步：商

师：有3个花瓶，每个花瓶分了4枝花，算一算，一共分了多少枝花？怎么算出来的？这是写除法竖式的第二步：乘

师：对，3个花瓶分了12枝花。写竖式时要把分走的数写在被除数的下面，并且相同数位对齐。想一想，原来一共有12枝花，分了12枝，结果怎样？

师：非常棒。原来一共有12枝花，减去分了的12枝，得数是0，表示刚好分完，没有剩余。这是写除法竖式的第三步：减

小朋友们，如果每个花瓶分3枝花，那么分了多少枝，有剩余吗？如果有剩余，剩余多少枝？如果每个花瓶分2枝、1枝呢？哪种分法最好，为什么？

师：最后再给横式写上结果。

同学之间互相说一说，上面的竖式中每一部分的名称和表示的意思。 3.学唱儿歌，加深印象。

师：为了便于大家记忆，老师给同学们编了一首儿歌，一起来读一读：

被除数建厂房，除数来站岗，商在屋梁上。

4.自主练习，完成“试一试”的两道题。 请4名学生上台板演，教师巡视指导。 （二）教学例2

1.出示情境图，引导学生列出横式：45÷5=9（只）。 师：如果写成竖式，应该怎么写？自己试一试吧！

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