《为中华之崛起而读书》教案

2022-10-10 08:09:29 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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<< 为中华之崛起而读书>>教案教学目标

1．学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语

的意思并且能够在实践中使用。

2．通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。 3．有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。

4．理解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学

习的收获。

教学流程

第一课时（一）初步谈话，理解课题。

同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读

书？

（二）同学介绍搜集周总理的资料（三）观看录像，感受情景。

看相关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。（四）检查预习，反馈交流。 1．学生自由读课文，教师强调要求：

(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。 (2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。

(3)边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而

读书“？

2．生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上

下结构，不能写成左右结构。

3．反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生

“等词语的意思。

4．学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。

5．课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说

“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，说明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。

（五）学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。（六）课堂作业：有感情地朗读课文。第二课时教学流程

（一）学习课文的第一局部。

1．有感情地朗读课文的的第一局部。思考：你从这局部中体会到了什么？你是

从课文的哪些地方看出来的？

2．指名学生朗读这个局部。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，

“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却能够住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”要读出疑惑不解的语气。

3．尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指

导。如：从“为什么”？“那又是为什么呢？”体会到周恩来对这些事情的注重。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却能够住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”体会到周恩来是一个擅长观察周边的事情。

4．全班朗读这局部，注意要有感情地朗读。（二）学习课文第二局部。

1．自由读第二局部，思考：为什么会出现这样的情景？

2．学生读完课文后，想象当时的情景，四人小组演习当时情景。给学生提供当

时的情景：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？

3．学生演完后，谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一

种什么样的感受？

4．有感情地朗读课文，体会当时的社会现实：贫穷落后，受到列强的欺凌。

深刻理解“中华不振”的具体含义。

（三）学习课文第三局部。

1．指名学生朗读，其他学生思考：“为中华之崛起而读书”是什么意思？ 2．让学生联系全文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。 3．学生想一想当时周恩来一个人在沉思，他沉思什么呢？写一写当时他沉思

什么？

4．全班交流写的内容。

5．读这局部，你从周恩来小时候身上体会到了什么？（四）课外延伸。

1．阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步理解伟人。

2．将你所理解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等

形式，展示学习的收获。