《社会学》教案第9章

2022-05-03 12:22:15 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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社会学,教案
《社会学概论》教案

第 11次课

章节名称授课

习题课（）；实习实训课（）；

方式

参观或见习课（）

教学目的及要求教学重点与难点

【教学重点】科层制理论的特点、弊端，中国古代及现代管理思想的发展趋势，

【教学难点】无

掌握社会组织的要素、特征，X、Y理论、人群关系理论、中国管理思想的发展趋势。

第九章社会组织

第一节社会组织的特征第二节社会组织结构第三节社会组织管理第四节当代中国社会组织

讲授课（ √）；讨论课（）

教学

2

时数

传统的教学手段（）；多媒体课件演示（ √）；动态模拟演示（）；现场实物讲解（）；

教学

自学讨论探究式（）；其他（）；

手段

1

教学主要内容

第九章社会组织

第一节

一、是一切人类活动的群体，人们未来达到某种共同目标将行为彼此协调起来。二、构成要素：规范、地位、角色、权威。三、分类：我国按照产业分，以编制的性质来分

第二节社会组织结构

一、组织结构

是组织成员以及组织内部的各职位、部门在组织目标的实现过程中所处的地位及彼此间形成的确定的、比较稳定的相互关系形式。它是由分工合作关系所决定的。二、组织结构内容

具体包括两个方面，即总体结构和职务工作结构。

总体设计是根据活动的内容和方式进行：组织目标、层次、权责利等职务工作设计：工作范围、额度、效率、配置、考核与沟通等

应遵循原则：目标任务原则；分工协作原则；统一指挥原则；责权对等原则；精简与效率原则；统一领导与分级管理原则。三、正式与非正式结构

直线职能式；集中同一领导，缺乏自主权，平行沟通慢。矩阵式；横向与纵向的集中与灵活性，专业的结合，双重意见，临时性。事业部；性质分明，调动积极性，协调性。成本过大浪费，相互竞争。非正式结构的定义、产生、功能（正向和负面）

四、科层制是组织内部职位分层、权力分等、纪律严明，各司其职的模式或管理方式。明确分工；有明确规定的职权等级；有稳定而明确规章制度体系；公私关系分离；量才用人；管理权力依附于职位。第三节社会组织管理

一、组织管理定义：是指运用权威来协调组织内部人力、物力以实现组织目标的活动。二、理论发展：

传统；19’20年代，泰勒法约尔韦伯；行为科学；梅奥巴纳德现代组织管理；组织系统理论权变理论组织经济理论

管理方式：家长制、小农经济的产物；适合于组织规模不大，分工不发达的传统社会。管理的好坏取决于个人的经验和素质。（官僚主义问题、推委、相互扯皮、敷衍塞责、一言堂、命令主义等）

科层制、优点在于分工清楚，责任明确，任人唯才，可以提高工作效率，保证组织活动的顺利开展。其缺限在于忽视人的主动性和创造性，只强调照章办事，缺乏灵活性和应变性，容易导致官僚主义第四节当代中国社会组织一、单位组织及演变

以企业组织为单位，承担了各项社会性事务目标。改革前我国社会组织结构的基本特点是“党政不分”，它是建立在条块分割基础上的高度中央集权体制。

单位组织的特点：集中、政治、行政、计划、依赖。单位组织的改革与发展：民间组织：社会团体、非企业、基金会等

民间组织特点：组织性、非营利、民间行为、自治、志愿。

1 科层制的特点及优势？

作业布置 2 中国当代社会组织该如何变革，试着举例说明？

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