心理辅导课评课稿

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心理辅导课评课稿

心理健康教育活动课程是在教师引导下，以活动为载体，让学生在活动中感受、体验、思考、感悟而获得心理成长，形成健全的人格和良好心理品质的课程。那么究竟怎样的一堂课才算是好的心理健康教育活动课？根据多年的心理健康教育活动课教学与教研实践，我最直接的感受就是要让每个学生在学习过程中有所动、有所思、有所悟、有所得。

首先，教学有法，但无定法，教要得法。这是一堂很成功的心理辅导课， 因为达到了让每个学生在学习过程中有所动、有所思、有所悟、有所得的教学目标，教学方式得法。这一节心理健康教育活动课具有以下几个方面的优点：

1、选题合适，适合学生的阶段需求，以及个性心理特征和认知水平； 选题合适，成功了一半。

2、从整理上讲， 主题明确，活动层次分明，围绕着“挫折”这个主题， 环环相扣，层层递进， 引入高潮。一堂好的心理课，就应该简洁、内容不复杂，只围绕一个主题有层次地开展活动。

3、人人都是主角，没有旁观者。这堂课坚持以学生的活动为主， 注重体验，尊重学生的人生体验，，善于利用学生资源；教师价值保持中立， 体现了心理辅导课“关注--倾听--民主--同感”的特点。关注每一位学生是一堂好的心理辅导课的最基本特点。心理辅导活动的设计要充分考虑到每个学生，使每个学生都有机会参与，个个都有体验。

4、重实践， 重分享交流。这堂课充分发挥了学生的主题所用，让学生有所感悟，有所启发，有所感悟， 达到了心理辅导课应达到的教学目标。心理活动课要真正坚持活动为主，注重感受，让学生在体验中建构一些自我发展的方法。 好的心理课，课堂氛围宽松、自然、真实，学生有机会说出自己的心声，教师认真聆听学生的心声，学生愿意说出心声。哪怕学生说出的想法中有些是不符合道德规范的、错误的，教师也能认真聆听。

5、音频和视频等多媒体辅助手段运用合理，与教学环境相得益彰， 锦上添花！

6、主讲教师心理素质好，课堂掌控能力很强，善于调动学生的积极性， 师生配合融洽。我认为，一位阳光的老师才能带出阳光的班集体！

总之，一堂好的心理课要注重采用不同的方式，激活学生的思维。心理健康教育目标的达成，需要教师有效激发学生进行思考。学会思考是学生心理成长的标志。 另外， 这堂有三个方面值得商榷： 1、挫折的特征以及小结部分更适宜让学生来总结和归纳，而且教师的引领部分的文字并不适宜用文字打出来， 而更适宜通过口头的方式表述出来。

2、心理辅导教师上课时， 怄气中要少些班主任味， 多些心理辅导教师味。班主任上心理辅导课时需要做好角色转换， 正确定位， 放下身段， 蹲下身子， 靠近学生， 走进学生的心灵深处，做学生心灵健康的守护神！学生在生活实践中时常会遇到困扰，这些困扰的解决最终要靠学生自己。因此，教师在教育中要鼓励学生积极将所感悟到的方法用于实践，促进学生心理成长。

以上是我对一堂好的心理健康教育活动课的一些认识和感受。在心理辅导的教学中，或许我们很难面面俱到，但至少应成为我们上好心理健康教育活动课的努力方向。

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