乐音与噪声教案

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第二节 《乐音与躁声》教学设计

绍濂中心学校 方康伍 一、教学目标

1、知识与技能：（1）从生活经验中体会乐音的特性：响度、音调和音色 （2）从实例中认识噪声和了解防治噪声的环节。 2、过程与方法：（1）能用实验验证影响乐音特性的主要因素。 （2）从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。 3、情感态度与价值观：

（1）进行简单的专项社区调查，让学生具有将科学服务于人类的意识。

（2）做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命的责任感的人。 二、教学重点

1、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关； 2、响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关； 3、不同发声体发出的乐音的音色不同。

三、教学难点

了解决定乐音特性的三个因素。

四、教学过程

（一）、乐音与噪声

【播放录音]】教师播放一段轻音乐和一段夜间工地的噪声，让学生感受并做出判断： 使人感到愉快的声音 → 乐音 使人感到烦躁的声音 → 噪音

教师补充，从环境保护的角度，只要影响了人们的正常工作、学习、生活的声音都属于噪声。 （二）、乐音的特征 1、响度

用大小不同的力敲响的音叉轻轻插入水中，观察激起水花的大小，比较音叉发出声音的强弱。 【师启发]】物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度。

【做一做】用同一硬纸片，以同样的速度，大小不同的力，划过同一把梳子，观察纸片变形幅度，比较发出的声音响度大小。 【想一想】用不同大小的力让同一发声体振动，使发声体振动的什么因素不同？声音的响度与此因素有什么关系？ 【学生】上面的这些实验与活动说明：响度与声源振动的幅度有关，振动的幅度越大，响度越大。 【师提示】另外，声音的响度还与距离发声体的远近有关。

（上面的这些实验与活动中用到了控制变量法和放大法、转换法，这是物理学中常用的研究问题的方法。） 【试一试】把一根橡皮筋绷在铅笔盒上，用大小不同的力拨动，体会声音的响度与物体振动幅度的关系。 【学生阅读】响度的单位是 ，符号是 。 2、音调

找一位女同学和一位男同学分别说同一句话，比较声音的高低。 【师生】物理学中把声音的高低称为音调。

【做一做】用同一硬纸片，用大小相同的力，以不同的快慢，划过同一把梳子，观察纸片振动节奏，比较发出的声音音调的高低。

【想一想】以不同的快慢程度让同一发声体振动，使发声体振动的什么因素不同？声音的音调与此因素有什么关系？ 【师总结】上面这些实验与活动说明：音调与声源振动的快慢有关，物体振动的越快，音调就越高。

【试一试】把一根橡皮筋一绷的松些，一次绷的紧些，分别用大小相同的力拨动，体会声音的音调与物体振动快慢的关系。 【学生】看图3—20，判断纸片发出的声音的音调与齿轮的齿数的关系。

【学生阅读回答】物理学中，振动的快慢用每秒振动的次数来表示，称为频率。频率的单位是赫兹，简称赫，用符号HZ表示。若物体每秒振动一次，则其振动频率为1HZ。

3、音色

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音色曾经叫音品，反映了声音的品质与特色。

【小游戏】：让全班同学闭上眼睛趴在桌子上，悄悄地让一同学起来说一句话，让其他同学判断是谁说的。 【师启发总结】不同物体发出的声音，其音色是不同的，因此我们才能分辨不同人的讲话、不同乐器的演奏等。 【师总结】有上面的学习可知：响度、音调和音色是决定乐音特征的三个因素。 （三）、噪声的防治 1、举出不同事例

（1）工地机器的轰鸣声、混凝土搅拌机的轰隆声 （2）在音乐厅听音乐 （3）入睡时有人放声歌唱

【师设问】：上述声音是否是噪声？噪声如何界定？ 【师总结】：噪声应从物理学和环境保护两个角度来认识. 2、噪声的危害

【 师指导学生读表】：用投影仪打出

一些声音的分贝数和人的感觉

声 音 树叶微吹动 轻声交谈 正常说话 大声呼喊 汽车喇叭 载重汽车 飞机发动机

贝 数（dB） 10 20- 30 40-50 70-80 90 100-110 120-130

听觉效果 极静 安静 正常 较吵闹 很响

鼓膜震痛 无法忍受 疼痛难忍

通过阅读表格，让学生感受到：噪声是个我们人人必须面对的问题，如果处理不当，回给人类造成很大的危害。对学生进行环保意识及社会公德意识的必要的教育，保护环境要从自身做起.

【教师指出】：在现代化都市中，噪声污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的重大公害，减弱噪音污染具有重大的现实意义.

【师提问】：针对上述人听到声音的过程，可以从几个环节减弱噪声？

【师生总结】出可以从三条途径减弱噪音污染.并分别举出事例：安装消音器或隔音罩；植树造林；带耳塞等。 【学生参与】：举出生活中不同的噪声并提出减弱噪声的方案，请同学提出环境保护的建议. 五、课堂小结 六、板书设计 七、布置作业

阅读课文，完成书后练习，提出环境保护的建议. 第二节 乐音与噪声 一、乐音与噪声 二、乐音的三个特征 乐音的特征 响度 音调 音色

三、噪声的防治 1、 在声源处减弱。 2、 在传播过程中减弱。 3、在人耳处减弱。

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含义 声音的大小 声音的高低 声音的品质与特色

决定因素

发声体振动的幅度 发声体振动的频率 发声体本身的材料和结构

相关问题

振幅：物体振动的幅度。

频率：物体在1S内振动的次数。单位：赫兹（Hz） 是辨别不同发声体的依据。

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