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根据汉字的构形理据进行识字教学
作者：郑艳娟
来源：《小学教学研究·理论版》2012年第03期
众所周知，识字教学是小学语文教学的基石。汉字不是拼音文字，必须记住足够数量的字才能读写。为了让小学生会读会写，必须使他们尽早识字，因此，识字便成了低年级的教学重点。低年级是字理教学的启蒙阶段。小学一、二年级的学生只有6~8岁，心理学研究证明，这一年龄段的孩子共同的心理特征是好奇、喜欢新事物，不能够长时间专注于某一事物，喜欢接触形象具体、有趣的东西，记忆力比较强，但易记也易忘。根据小学生的年龄特点和心理特点，小学的汉字识字教学既要讲究科学性，又要讲究趣味性，因此，找到一种适合儿童的识字方法是非常必要的。贾国均先生提出的“字理识字”教学法是一种行之有效的识字方法。 兴趣是最好的老师，由于儿童的学习兴趣对识字效果起着重要作用，所以在挖掘汉字固有的因素上，还要让学生融入自己的想象，调动他们的参与意识和进取探究的热情，使学习气氛活跃起来，让学生学得轻松愉快，记得牢固扎实。由此，根据汉字的构形理据对低年级学生进行识字教学势在必行。 一、演示法
汉字中的独体字绝大多数是象形字。根据这一特点，我在教学中采用图文、实物、动作等演示法来展示汉字的构形理据，从而准确地识记汉字。 1.图文演示法
图文演示法就是按照图形—古体汉字—楷体汉字的演变顺序，将汉字的演变过程演示给学生，把汉字变成一幅幅图画，让学生由具体的图画一步一步地过渡到抽象的汉字，把理解汉字字形的难度分解降低。
如教“鸟”这个字时，我先出示一张头上有彩色翎毛的小鸟的投影片，这样激发了学生的学习兴趣。接着出示鸟的象形字，使学生了解到“鸟”字是根据鸟的形状演变而来的。最后出示楷体“鸟”字，并对其进行分析（翎毛、头、眼睛、身子、尾巴、爪），在理解了字义的基础上强化了字形。学完“鸟”字，我把“鸟”的一点擦去，问：“如果鸟没有了眼睛会怎样？”“什么也看不见。”“对，眼前就会乌黑一片。‘鸟’字去掉点就是‘乌黑’的‘乌’字。”“乌鸦全身羽毛乌黑，连眼睛也看不出来了，所以‘乌鸦’的‘乌’字与‘乌黑’的‘乌’是同一个字。”这样既学习了“鸟”，又认识了“乌”，并形义结合地区分了“鸟”与“乌”这两个易混淆的形近字。 2.实物演示法
实物演示法就是在教学中按照汉字的构形理据恰当地运用实物演示，使学生获得生动、鲜明的印象，轻松愉快地掌握汉字。
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2022-08-31
