奉贤区实验小学《合唱》校本特色课程总结

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奉贤区实验小学《合唱》校本特色课程总结

一、基本情况

自2011年我校的合唱校本特色课程被认定为区级特色校本课程后，学校对合唱团的建设有了进一步地提高，同时，我们继续保持高低年级两个梯队衔接的训练机制，确保合唱团的持续发展。三年来，我们继续做好特色课程的常态化管理，进一步探索符合我校实际情况的校本特色课程实施模式，深入开展童声合唱训练的理论和实践研究，努力使合唱校本特色课程趋于成熟。 二、做得较成功的方面

（一）抓师资建设，夯实合唱氛围

我们实验小学一贯重视校本课程的开发和实施，从1994年开办起就对课程建设，对教师的发展有长远的计划，因为只有形成自主发展的课程、培养有特色的教师，才能创建学校的特色品牌。

1、重组织领导，强化科学管理

学校对合唱校本课程的实施十分重视，对合唱队的训练、比赛、演出给予大力的支持和资金的保障。教导处作为课程的专管机构，对合唱校本课程的实施做具体的部署、安排和监督，除此以外，还另有分管艺术条线的副校长同时分管合唱队活动。形成了从上到下，具体、可操作的领导和管理网络。执教教师每年根据学校课程的计划，拟定合唱校本课程的具体实施计划和方案，并严格执行。

2、重教师培养，打造品牌组合

为提高合唱校本课程执教教师的专业水平，促进教师的专业化、品牌化发展，我校鼓励支持教师参加市、区组织的各类合唱专业培训班和讲座。担任合唱特色课程指挥的唐怡老师和担任伴奏的廖晓红两位老师经过十多年的搭档配合，在合唱团的日常训练和事务性工作中分工合作，已经达成了极高的默契度，保证了合唱特色课程的顺利进行。

（二）抓课程实施，规范特色模式

一支优秀的合唱队必须做到长期坚持的训练才能出成果，才能看得到效果。我们的合唱校本课程就是在这样的规范实施、规范管理中逐渐成长，成熟，不管是执教老师还是合唱团员们都在这个过程中把特色课程当做是一种习惯性、常态






化的模式，我们主要从以下两个方面来形成我们的课程实施模式：

1、合唱团队系统化管理

我们根据学校分东、西校区的特点，继续保持高低年级两个梯队衔接的训练机制，确保合唱团的持续发展，新一届合唱团都是在二年级的时候开始招收，经过严格的筛选，成为正式的“小蚂蚁”合唱团团员，所有的合唱团员也都十分清楚合唱只有经过长期坚持的训练才能收获成功。

2、校本课程科学化教学

合唱校本课程特色项目的认定，对我们两位执教老师是一种鞭策和激励，在工作中我们思考如何进一步探索符合我校实际情况的校本特色课程实施模式，在原有《自编合唱基训1、2》的基础上，增选了《合唱队的声音训练》、《声乐练声曲200条》作为训练参考。在日常的课程教学中，我们坚持做好基础训练、视唱练耳等一系列看似枯燥的训练内容，想办法将这些枯燥的练习变得有趣，让孩子们喜欢，通过实践证明，这一做法是非常有效的，由此也更坚定了我们的信念，基训是合唱教学成果的基石。 (三) 抓队伍训练，坚持课程特色

合唱是时间的艺术，必须要长期坚持训练才能有所收获。我们主要从三个方面来落实日常的合唱课程。

1、通过学习掌握发展动态，提高合唱指导能力 2、通过实践积累指导经验，丰富训练手段 3、通过展演积累队伍经验，提升特色水平 附：取得成绩

2011年5月 合唱团参加上海市学生音乐节合唱比赛 一等奖 2012年2月 “合唱”科目方案获得奉贤区中小学拓展型课程教师科目方

案设计评比活动 三等奖

2012年6月 合唱团参加奉贤区奉贤区第四届少代会演出暨“童心向党”

录像拍摄

2013年1月 合唱团参加奉贤区“感动奉贤”十大人物评选活动演出 2013年5月 合唱团作品《让爱传出去》获得上海之春国际音乐节少儿

音乐舞蹈精品展演 铜奖




2013年8月 合唱团参加奉贤区“相约滨海之夏”教育局专场演出 2014年6月 合唱团参加奉贤区学生戏剧节诗歌朗诵专场比赛 二等奖

近三年来，我们参加的所有比赛和展演，都给我们积累了宝贵的经验。对于我们执教老师而言每次展演中发现的问题就是我们下阶段要解决攻克的，为的是更精益求精地迎接下一次的机会，因为我们知道，机会永远是给有准备的人的。对于学生而言，每一次的舞台经验就是他们最大的收获和财富，从最初的怯生生到自信满满的成熟，都是孩子们成长的足迹。

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