《赠汪伦》教学设计[20]

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《赠汪伦》教学设计

教学目标：

1. 根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

2. 能有感情地朗读和背诵这首诗。理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。 教学

重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。

教学难点：理解”桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。 教学准备：课件 教学过程： 一、 复习导入：

同学们，古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，其中有一位大诗人李白，一生 写下了许多脍炙人口的诗，你知道他写了哪些诗吗？你们愿意展示一下吗？ 二、 简介背景：

今天咱们再学习一首李白的诗，请大家齐读诗题-■《赠汪伦》。赠是什么意 思？ 李白为什么要写一首诗赠给汪伦呢?老师有一个非常有趣的小故事，你们想听 吗？（师讲故事）： 三、 自学古诗

这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学习这首诗。

1 .按自学提示自学古诗：

① 正确流利地朗读这首诗

② 结合资料和注释，理解诗句的意思 ③ 提出不懂的问题

2. 组内交流 3. 检查自学情况：

① 纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利 ② 认读生字词

［设计意图］对难记的字教师必须强化，帮助学生记忆。

③ 了解诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。 四、 理解诗句内容，体会诗人情感。

哪些词句用的好，最能表达诗人的情感?找、画、读。 比照“不及”和正如的不同

深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。

（汪伦与李白的情谊特别深）试着读出你的感受。（练读■指读■齐读） 师小结：是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊！让我 们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。

自由朗读-■指名读-评读-再指读■■齐读■■师生轮读

［设计意图］在理解诗意之后，通过诗文的声调和节奏，进一步体味作品的意境, 到达熟读成诵。

4. 配乐背诵


一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此 时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗 读-指读■-评读）

［设计意图］为学生创设情境，使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感 美。

5 .哪些同学可以背诵？（指名背诵―会背的齐背） 五、扩展学习

1 .世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感 人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了2首，供你们自学欣赏，请你选择其中 一首，

用你喜欢的方式来学习。 六：指导书写“舟、乘、汪”

《胖乎乎的小手》教学设计

第一课时

一、 教学目标： 1、 认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、 正确、流利地朗读课文。 二、 教学重点、难点： 认字 三、 教学过程：

㈠、谜语激趣，引入课文

猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

（手）

引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题） 这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。 ㈡、初读课文，整体感知 1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读儿遍。难读生字：情、 等。 ' ° 做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认 读去音节生字）

2、 再读课文，把课文读通顺，读流利。

别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。 ① 、检查读长句孚。

出示4个句子：（1）、全家人都喜欢兰兰画的这张画。

（2） 、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

（3） 、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ （4） 、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

② 、指名读句，引导学生先说优点，再评缺乏。

③ 、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。

（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）

3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。 ㈢、自主识字，指导写字 ］、自主识字。

、说说会认哪些字，介绍用什么方法记住的？

（加一加、减一减、换一换） 2、写字指导。

① 、同桌比拟“着、看”的异同。 ② 、全班交流。


③ 、观察“着、看”在田字格中的位置。 ④ 、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。 ⑤ 、学生描红练习

第二课时

一、 教学目标：

有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。 激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。 二、 教学重点、难点：

朗读课旻，自窿•自悟，懂得文蕴含的道理。 三、 教学过程：

㈠、游戏稳固识字

、以学习小前为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮助读，读准一个字,

就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最顶峰，成为胜利者。

㈡、朗读指导，感悟文意 1、 朗读第二、六自然段，想想疑问句、感慨句该怎样读。（带读重音）

句一：我只是画了自己的小手啊！ 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 2、 出示课文插图，指导分角色朗读。

（1） 、出示课文插图，联系课文说话。

“全家”是指哪些人？ “这张画”是指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 （2） 、指导分角色朗读。（加“疽’读重音）

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ ”（笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ ”（夸奖的语气）

3、 全班交流。

、⑴、小组话单位，分角色朗读课文。

（2） 、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评缺乏。

引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？ 交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 （3） 、学生表演读 4、 a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）

b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。 ㈢、看看，记记，写字指导 1、 先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”

人字头的撇、捺写得开一点。）

3、 学生书空，描红，练写。

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