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构建学校、家庭、社会三位一体的教育模式
社会的进步，科学的腾飞，经济的快速发展，学生紧随信息时代的步伐，过早地介入成人化的世界，人们的思想道德价值观念变得多元化，以致学校、家庭、社会三方面育人标准的多元化。学校、家庭与社会的协调，这是教育的一个突出问题。几乎所有的人都已意识到，只有学校、家庭与社会三方面的教育是共同协作，才有可能培养出和谐发展的人。但事实不仅如此，我国在这三个方面的教育经常是各形其事，对学生教育根本未能形成合力，出现学校教育孤立，家庭教育的随意，社会教育无力的局面。人们都在探索学校、家庭、社会三位一体的教育模式。
一、转变传统家庭教育观念，培养科学育子方法。
家庭教育是一切教育的起点，是一个人接受的最早的教育。家庭教育对未成年人的品格、情感、思想等影响非常重大，是未来生活、学习、劳动等各方面的基础。家庭教育既是一切教育的资源，也是孩子的第一任老师，是孩子全面发展的益友。但现阶段我国家庭教育的随意性更加突出，主要表现在以下几各方面： （一）教育思想问题
独生子女的出现,许多家长把子女教育问题看作是家庭生活的头等大事。希望将来有出息、有个好职业上，对孩子的教育投入过高，甚至把自己当年未实现的理想、改变家庭社会地位的希望都寄托在孩子的教育问题上。他们只看重孩子的学习，缺乏孩子进行思想品德教育，只求孩子“不惹事”，甚至有的家长教育孩子一切“向钱看”，诸如“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”、“自我为中心”等个人利益为重的错误思想引导孩子，使一些学生虽然学习上去了，品德却是一落千丈，古人云“人之初，性本善”。而现代独生子女家长们对孩子的启蒙竟是如此教育，实在令人堪忧。 （二）智育第一论
长期以来家长形成了一种传统观点，凡是学习上得高分的，就是好孩子、好学生。这样，家庭放弃了本来的教育职能，包括亲情的传授、生育、养育和人格的形成，而成了学校教育的承包机构，家长们关心的是孩子的分数，造成家庭教育学校化。家长为使孩子学习好，能成龙成凤，除了学习，什么都不让孩子干。殊不知，家庭教育与学校教育比较，它是一种更为宽松、更为开放、更为自由的环境，这种环境本身也是一种教育，它对孩子良好个性的形成和发展是很有利的，其作用远远大于纯知识性教育。 （三）教育方法不当
1.过度表扬或批评。适当的表扬有利于孩子树立自信心，但父母过分表扬孩子，结果却适得其反，这样的孩子往往缺少自我意识，他们做一点小事都希望得到表扬，否则就不做。过分批评也会伤害孩子的自尊心。
2.过度民主。孩子缺乏经验和判断力，需要父母指导，对其过分民主，会把孩子宠坏，变得为所欲为。
3.不正确对待孩子的错误。当孩子做错事时，父母向孩子大发雷霆，或包庇。而不是帮助子女从思想上认识错误的根源。
4.严重缺乏健康教育，特别是心里健康教育，家长根本不重视或顺其自然，由于自己缺乏相关知识就不知道怎样教育。
5.隔代教育，学生不做任何家务事，在溺爱中成长，缺乏合作、关爱、忍让。形成以自我为中心的个人品质。
（四）转变家庭教育观念，科学育子
面对家庭教育的一系列问题，家长要端正教育思想，自己要学习一些基本的教育理论，掌握
一些科学的教育方法，加强学校与家长的沟通与理解，才能充分发挥家长群体的作用，共同为我们的教育主体服务。构建和谐的家庭、学校教育模式。 1.开办家长学校，提高认识
开办家长学校的宗旨在于转变家长陈旧的家庭教育观念，提高家庭教育的水平，统一教育思想，使家长真正了解孩子，帮助孩子。有效促进孩子的健康成长，家长学校采取团体教育的形式，可以通过讲座，帮助家长认识家庭教育的地位和作用；了解家庭中日常行为指导的基本方法：做到“知与行一致、培养与矫正结合、言传与身教并举”。教育子女父母必须首先提高自身综合素质，努力为孩子的健康成长营造良好的家庭环境。 2.改变传统观念、树立正确人生观。
家长要树立“为国教子思想”改变不正确的教养态度。不要把孩子当成自己的“私有财产”，孩子的教育是关系到国家的兴旺，民族发展，要按国家对人才培养规律去做，才能站得高、看的远、放得开，收得拢。
家长对子女的正确态度，应该是爱而不宠，养而不娇。不论在物质上，还是在精神上，对孩子都要严格管教，精心培养。使孩子在德、智、体、美、劳各方面都健康成长。树立“把忠心献给中国、把爱心献给社会、把孝心献给父母、把诚心献给同事、把信心留给自己。”的正确人生观。
3.建立“家教指导师”协作教育 “家庭教育指导师”是是专门就家庭教育的方法答疑解惑，主要从事亲子关系及家庭建设的指导，比如心理教师、心理医生、德育教育专家等，让他们指导家长，协同教育子女。推广现代家庭教育理念及教养模式，全面提升家长综合素质。 4.加强学校和家庭的联系
学校举办家庭教育知识讲座、家庭教育经验交流会、家长会、定期沟通等形式，加强家长、老师和学校的交流。家长要把孩子的真实情况，及时、准确地反映给老师，共同商讨、制订适合自己孩子有效地教育方法。家长要了解学校，了解孩子的在校表现才能更好地配合学校进行有效地家庭教育。在了解的基础上，可以让广大的家长为学校管理献计献策，形成教育的强大合力。
二、优化社会教育环境，构建和谐社区 （一）社会教育无力的主要体现在
1.政府对社会教育重视不够。政府管理教育的协作部门不认真履行其职责，比如对网络的管理，对校园周边的网吧、电子游戏室屡禁不止，学生沉沦于网络游戏而荒废了学习；司法部门极少指导学校法制教育。
2.影视文化对青少年影响。许多电视剧，宣传暴力行为，在学生中也有了帮派，也出现了用斧头，刀子等各种打架工具；细腻地“表演”了作案、杀人的方法和过程，使学生学学会聚众抢劫，敲诈勒索，绑架，凶杀，吸毒，淫乱等。严重影响青少年身心健康发展。
3.社区环境对学生的误导。学校周边不良社会青年敲诈勒索、抢劫学生钱物，诱导学生采取非法行获取钱材。
4.缺乏校外教育机构，如少年宫、图书馆以及各种活动场所已经很少了，学生的图书文化现在的发行也比较少，不利于学生的校外活动。
（二）在学校教育与社会教育中，学校应起积极、主动作用。 学校应主动了解、研究社会，把与社会教育的互相配合和支持列入学校工作的重要议事日程。学校应定期开会讨论、研究学校教育与社会教育问题，并有专人与校外青少年社会教育机构保持联系。学校可邀请校外教育组织的领导和教育工作者参加学校研究教育工作的重要会议。校外的社会教育组织也应有专人与学校保持联系，主动了解学生在校内的表现，向学校汇报学生在校外活动中的表现。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/eca0db1e1be8b8f67c1cfad6195f312b3069eb4d.html
2023-03-15
