5古诗三首牧童3-1

2022-04-21 13:19:23 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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牧童,古诗

学科年级

 语文五年级

承教者课题

5 《古诗三首》牧童

授课时间年月日课时

3-1

本课时是第二单元的起始课，学习3首古诗词，3首古诗词描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。五年级的学生已经掌握了不少古诗词，这两首

学情分析古诗正好描写的是儿童生活的诗，因此学生对这样的诗能够比较感兴趣，容易找到切合点，及预习导教学中要注意让学生置身其中，以引起他们的共鸣

学

学会本课2个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。

学习目标理解词中字词的意思以及整首词的意思。

想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来

学习重点理解诗句的意思

教学难点想象词所描绘的情景, 体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。教具准备课件

教学过程

学习内容

一、积累

二、精读

（一）介绍诗人，激发兴趣

学习形式

回答自己积累过的诗

1．自由读古诗，读通顺，读流利。

2．小组齐读古诗、互评、互相

（二）初读古诗，整体感知1、正音。检查字音（注意强调“蓑”字的读音和写蓑弄 2、反馈：你读懂了什么? （三）再读古诗，交流学习交流诗意

法）

3．再自由读诗，把不理解的词

语勾画出来。

（四）想象画面，体会情感 1．再读古诗，利用工具书和学

习资料进行“小组学习”。（五）感情朗读，背诵古诗

（六）指导生字并扩词 2、学生反馈读懂的内容。

3、全班齐读此诗。蓑牧

练习 1、组词：学生闭目想象。衰（）遮（）牧（）学生反馈，把所想象到的画面说蓑（）蔗（）枚（）给大家听。 2、说说句子的意思学生朗读，边读边体会诗人的思草铺横野六七里，笛弄晚风三想感情四声。体会到什么，与小组同学交流。

3、理解“归来饱饭黄昏后，不全班交流所体会到的思想感情脱蓑衣卧月明。”

时间

分配

一提起古诗词，大家是如数家珍。那么在你积累的古诗词中，有没有描写儿童生活的？ 5 （吕岩—传说中的吕洞宾）提出要求适时板书

铺：铺开。弄：逗弄。饱饭：吃饱了饭。

蓑衣：棕或草编织的外衣，用

来遮风避雨。

卧月明：躺着观看明亮的月

亮。

根据学生回答，适时小结出各15

诗句的意思

教师加以引导：

诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自

由自在的生活

教师适当点拨抑扬顿挫

10 指导写笔顺

4、作者向我们展示了一幅

图。透过这首诗，我们也看到

了诗人心灵世界的一种追求，

10

教师指导

1

自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

明： ②诗句的意思是：比赛读诗 ③可以感受到孩子的心情时是那么的，他的生活是，非常

①饱饭蓑衣卧月

对、的生活状态的一种向往。

5、默写《牧童》

6、想象一下《牧童》一诗中，牧童“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”，他在想什么？（）

当堂检测、作者向我们展示了一幅图。透过这首诗，我们也看到了诗人心灵世界的一种追求，对、的

练习

1、组词：

衰（）遮（）牧（）

蓑（）蔗（）枚（）2、说说句子的意思草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

3、理解“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”

生活状态的一种向往。5、默《牧 ①饱饭蓑衣卧月明： ②诗句的意思是：

③可以感受到孩子的心情时是那么的，他的生活是，非常

作业布置

作者向我们展示了一幅图。透过这首诗，我们也看到了诗人心灵世界的一种追求，对、的生活状态的一种向往。5、默写《牧童》 6、想象一下《牧童》一诗中，牧童“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”，他在想什么？（）

每日一题1、组词：

衰（）遮（）牧（）蓑（）蔗（）枚（） 2、说说句子的意思草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。3、理解“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”①饱饭蓑衣卧月明： ②诗句的意思是： ③可以感受到孩子的心情时是那么的，他的生活是，非常

板书设计

牧童吕岩(唐)牧童—草地--弄笛

--黄昏—饱饭—卧月明

（宁静自由、无拘无束、其乐无穷

教学备忘录

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