《望天门山》古诗反思

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《望天门山》古诗反思

一、加强了课内外的结合

课堂上启发学生互相交流査阅资料的收获，不但扩大了学生的视野，增长了知识，更重 要的是培养了学生收集信息、处理信息的能力，这对学生终生有益。特别是课后作业的布 置:"除了学过的，同学们再找一两首，下节课你们来做老师，给大家介绍。”很有新意，它 打破了课内外的界限，扩大了学生的课外阅读，这正是素质教育的需要。

语文课上的语言学习，是教师指导学生通过读书活动内化课文语言。教完古诗《望天门 山》后，对此我有了更深刻的体会。

三年级的学生已经有了一立的语言积累，但"古诗”这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着 很深的智慧和哲理。但他们年龄小，好动、爱玩。根据他们的心理特征，在教学中是这样设 计的。首先，用《静夜思》来引岀伟大的诗人李白，顺势导入，借助出示学习目标:在理解 字意和诗句上基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。学生了解本廿课需要完 成的学习任务。就开始自主学习了，我又出示了自学提示:让他们借助注释和工具书，读准 字音，接下来同桌合作交流，一起读通全诗，读熟全诗。在写字上我才用随文识字，让学生 先跟老师写，在自己写老师巡视指导，课堂上同学们就已经初步掌握生字的字形了。

在反馈展示中，先让学生说出自己的读诗感悟，你读懂了什么，什么地方有疑问，让学 生充分展示自己。接下来借助课文插图帮助学生入境，充分发挥课文中图的作用，借助图让 学生读诗。因为这首诗是一句一意境，老师就发挥自己的想象，画一幅图，学生说出对应的 诗句，虽说画的不太好看，但学生却学得很认真。接下来通过反复朗读体会，使文字所代表 的客观事物的图像，在学生脑海里越来越明晰，从而真切感天门山的灵秀，长江水的侨健, 孤帆的潇洒，有了深刻的感悟，有感情地朗读便水到渠成了。

体会古诗所蕴含的逍理是本节课的一个难点，在教学中我先指导学生观察插图，引导学 生进入角色、换位思考，设身处地。接着，按学生的意愿演示"诗人行船图"，形象感知诗人 当时的感受。学生积性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的"祖国山河无限美好"的道理，知道了 要想取得更大的进步，还要不断努力。

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