1 古诗二首[9]

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1 古诗二首

咏柳

学习目标

1.会认6个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 学习重难点

1.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

2.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 学前准备

制作多媒体课件。（教师） 教学过程

一、背诵古诗，导入新课

1.师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?

今天我们还要随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天，看看他赞美了春天的什么？

2.板书课题：咏柳。 二、初读感知

1.用自己喜欢的方式自由读古诗，画出带有生字的词语，把古诗读通顺。


2.描写观察重点笔画，再集体交流：

“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺； 3.画出自己不理解的词语，同桌合作解疑。 4.汇报交流学习情况。

这首古诗主要写了初春二月的柳树的勃勃生机。 三、朗读古诗，理解诗意

1.学生读诗句，并简单说自己理解的诗意。 （1）这里把柳树叶子比作碧玉。

（2）绿丝绦指柳条。因为柳条细长、柔美。

（3）诗人用自问自答的形式，增加了诗的情趣。“不知”是发问，旨在引起人们的注意。

（4）“二月春风似剪刀”由无形到有形，写出了春风神奇灵巧地剪出一丝丝柳叶，装点锦绣大地的景象。

四、诵读古诗，感悟诗情

1.注意把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。

碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。

2.学生读出诗人对柳的赞美，对春的歌颂之情。 五、总结全文

1.学生自由讨论，谈感受。 2.根据提示，学生尝试朗诵全文。


板书设计

咏柳

碧玉——一树高

比喻

巧妙新奇描绘

想象



万条——绿丝绦 柳叶——谁裁出

春风——似剪刀



以柳咏 春



自问自答

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