古诗二首[36]

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古诗二首 咏柳（第二课时）

教学目标：

1. 学会本课生字新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 3.通过读中想象画面，感悟诗中表达的情感。 教学重点：

学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：

. 通过读中想象画面，感悟诗中表达的情感 教学过程： 一． 导入：

1．引入：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人都用诗歌来赞美它，上一节课我们学习了村居，谁会背？(学生个别背诵)你还知道哪些描写春天的古诗？

2．引入课题，了解作者。

今天我们要学习第二首古诗《咏柳》，它的作者是唐代诗人贺知章。(板书课题)学生书空写生字“咏”。

3．题释；咏柳就是描写柳树，赞美柳树 二、初读古诗

1．出示《咏柳》；借助音节，把古诗读得字正腔圆，学生自由读、个别读、齐读。

2．随机正音：裁，妆，绦，似，剪。 三、组织学习

1．回忆学法：我们可以用什么方法学习古诗？(指名回答) 2．小结学法。

3．借助工具书自学古诗，用？标出疑问。 4．相互质疑。

四、朗读古诗，理解古诗，体会情感

1．全诗共有四句，哪两句写的是作者看到的实景？


2．作者用了什么修辞手法？怎样比喻？为什么这样比喻？ 3．诗的后两句写的是什么？ 4．有感情地读古诗。 五、利用动作记忆背诵古诗

1．教师教动作，学生学。两手掌相对，向上伸高分开(念第一句)；双手抚摸头发，由上至下(念第二句)；左手叉腰，右手手掌左右扇动(念第三句)；最后，伸出食指和中指随风飘动，变成剪刀。(念第四句)

2．比赛背诵 六、写字指导

(1)巩固音、形。本课8个字在写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。 (2)观察发现。本课的8个字包含了两种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。

左右结构：诗、村、妆、绿 上下结构：童、碧、丝、剪 板书设计：

咏柳

碧玉/妆成/一树高，写实 万条/垂下/绿/丝绦。 不知/细叶/谁裁出， 二月/春风/似剪刀。

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