《古诗词三首》教学设计与过程

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《古诗词三首》教学设计方案

山西省朔州市应县八小：杨立芳



课题名称 科 目 教学时间 学习者分析

教学目标

古诗词三首 语文

1课时（40分钟）

年级

四年级

古诗词对小学生来说理解起来比较困难，学习过程中要结合对重点字词的理解，充分发挥学生的想象能力，入情入境的理解每一句，让学生在头脑里浮现出全诗大意的整体画面！

一、情感态度与价值观

1. 感受江南山水的自然美 2. 受到美的熏陶

二、过程与方法

1. 通过注解并结合想象画面的方法，感知诗文意思 2. 指导学生反复诵读，注重在诵读中的感悟

三、知识与技能

1. 掌握生字新词

2. 有感情的朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》 《望洞庭》

教学重点、1.品味诗句、指导背诵、积累语言

难点 2.理解诗词内容，体会诗人情感 教学资源

图片

《古诗词三首》教学活动过程描述

一、引入课题 师：同学们，假期我们游览了不少地方吧？ 教学活动1

１、出示庐山，西岭雪山等风景图。

师问：这是哪里？你能用一些古诗句来说一说这些景象吗？（学生说《望庐山瀑布》，《绝句》等。）

２、呈现“江南春色”“洞庭胜景”“独坐敬亭”等三幅画。

师：这些地方漂亮吗？知道这是哪些地方吗？（如果不知道，教师点明这分别是敬亭山、洞庭湖及江南风光。）

师：现在我们就去领略这些美丽的风光吧！翻书读第１课《古诗词三首》。

师板书课题“１、古诗词三首”



教学活动2





二、借助注释，自读明义

师：我们今天先学习第一首诗《独坐敬亭山》。 １、简介作者及敬亭山：


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我们今天学习的是唐代诗人李白的诗。亭，读 ting，我们学过的“停”去掉“亻”即是这个字。这个字常见于亭子的名称上，如爱晚亭、醉翁亭等。

敬亭山：在今天的安徽省宣州市北５公里，山高２８６米。 ２、教师范读古诗，生试读正音，再流利朗读。 ３、学生借助注释，初步了解诗句意思。 ４、交流：

⑴学了古诗，你明白了哪些内容？ ⑵你还有哪些内容不明白？提出来讨论。

2)

教学活动3 三、介绍背景，探究其义





１、教师介绍李白作诗背景：

这首诗是李白于天宝十二年（公元７５３年）秋游安徽省宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。 ２、再读古诗，自问互问：

师：通过介绍，大家再读古诗，看有什么新的体会或疑问？ ３、全班再读，教师追问：

⑴“独”坐是“谁”独坐？ ⑵读诗，仔细体会，诗人独坐敬亭山，看到些什么？诗人听到些什么？会想到些什么？

⑶本来，还有众多鸟相伴；本来，还有一朵孤云为伍，但是现在它们都离我而去，作者想了些什么呢？这两句话与题目的哪个字呼应呢？

⑷“相看”是相互看：

明明只有诗人一个人在敬亭山，谁和他相互看呢，这里你读懂了些什么？生试读“相看两不厌，只有敬亭山”，你觉得应该把哪些词语重读才能体现出作者的情感。

若学生已经问过上述某些问题，此环节的问题就可以删减。若学生未能深入，教师需要再追问。

设计意图：教师介绍诗人作诗背景，让学生能透过诗句的字里行间体会诗人内心的感情；教师“追问”的目的，既是引导学生深入体会诗义诗境诗情，又是检测反馈学生的学习效果。

教学活动4 四、诵读尝试，背诵默写

１、通过探究，我们明白了诗意诗境，你头脑中有一幅什么样的图画呢？（什么样的人，什么样的景，什么样的情？）能不能试着读一读，用你的声音的快慢、轻重来塑造这些画面？

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