“年”的来历

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30 “年”的来历

教材简析：这是一篇精读课文。课文讲述了我国民间最隆重、最热闹的传统节日“年”

的来历。

教法学法：课堂中引导学生自主探究学习的习惯；通过朗读，了解“年”的来历，感悟

中华文化的源远流长。

教学目的：1、指导学生读懂课文，了解“年”的来历，感悟中华文化的源远流长。

2、学会本课生字新词。

3、在阅读中注意积累好词佳句。

教学重点：指导学生读懂课文，了解“年”的来历。 教学难点：感悟中华文化的源远流长。 教具准备：多媒体课件。 教学设计：

第一课时 一、 谈“年”，导入新课

1、导言：“年”是我们现在所说的“春节”,它是我国最隆重、最热闹的节日。那

么，这过年的风俗是怎样来的呢？今天，我们就来学习一个民间传说。 2、板书课题，齐读。 二、 初读课文，整体感知

1、自由读文，读准字音，画出不理解的字词。

2、检查生字新词读音；识记字形。 3、课文主要讲了一件什么事？

三、学习课文第二自然段，认识怪兽“年”的可怕

1、“年”是一头怎样的怪兽？（朗读句子，感受“年”的可怕。）

2、人们是怎样躲避“年”的？ 3、有感情地朗读第二自然段。 四、总结。

第二课时 一、复习引入

1、上节课我们学习了……

2、“年”这么可怕，有什么办法把它赶跑呢？ 二、了解老人赶跑“年”的过程

1、文中哪几自然段是写老人赶“年“兽的。

2、这是一个怎样的老头？ （1）出示图片，观察外貌。 (2)从文中找相应的句子朗读。



1


(3)理解“精神矍铄”“气宇不凡”

3、体会婆婆的善良，以及老头赶“年”的决心与信心。 4．“年”兽闯进村子，结果呢？它是如何被吓跑的？ 5、朗读第四自然段，体会“年”兽的恐惧。 6、老人的办法是怎样想出来的？

7、读第五自然段，感受老人的勇敢和智慧。 8、从此，每年的除夕，人们是怎么做的？ 9、引读最后一段，了解“年”的来历。 三、总结课文

1、你觉得文中的老人是个怎样的人？为什么？ 2、我们自己的家乡过年时还有哪些风俗呢？

3、播放多媒体课件，形象感知祖国各地关于过年的不同风俗习惯，从中体会节日的祥和，祖国幅员辽阔。 四、布置作业

1、摘抄文中自己喜欢的词句。 2、继续了解我国各地的过年风俗。 板书设计

贴红纸 穿红衣 ----怕红色 “年”的来历 燃放爆竹 -----怕响声 灯火通明 -----怕亮光 作业设计

1、

比一比，再组词

历（ ） 异（ ） 闯（ ） 贴（ ） 厉（ ） 导（ ） 闲（ ） 钻（ ） 2、

查字典填空

“耀”用部首查字法应查（ ），再查（ ）画；用音序查字法查（ ），再

查音节（ ）。

“武”用部首查字法查（ ）, 3、积累四字词语。

再查（ ）画。

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