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小学语文三年级起步作文教学策略
作者：华玉
来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2019年第08期
【摘 要】 语文是百科之母，而作文更是语文学科的重中之重，同时也具有一定的教学难度。小学三年级的语文作文虽然标准不高、内容相对简单、字数不多，但小学生刚接触语文作文，所以在教学的过程中存在较大的困难。笔者本文根据小学三年级语文作文教学的实际情况，研究了作文教学中存在的不足及面临的问题，并制订了相应的解决措施及教学方案，希望能为小学语文教师提供参考，从而提高小学生的创作水平及写作能力。 【关键词】 小学语文；起步作文；想象；积累；指导方法
随着我国对素质教育的推进，越来越多的人意识到了小学生语文素质教育的重要性。但是，由于我国小学生三年级才开始学习写作，而且对写作的要求相对较低，使得很多家长对小学三年级学生的写作教学产生了一定的误解。因此，本文就小学生写作问题提出了一些建议和意见。
一、当前我国小学语文三年级起步作文教学存在的问题 1.家长不够重视
由于我国的应试教育，导致了三年级起步作文在整个卷面中所占的比重偏低。而家长只想着提高孩子的学习成绩，忽略对孩子的作文训练。加之小学三年级的作文对孩子的要求较低，导致家长更加忽视对孩子的写作水平的训练，抱着孩子上高年级的时候自然会有老师教的，那个时候再对孩子进行相关的培养也可以。 2.學生缺乏兴趣和动力
由于小学三年级的孩子年龄小，心智相对不成熟，缺乏对事物的理性思考的能力，他们往往都是以自己的感觉去评判好坏，加之他们第一次接触写作，没有经验，导致他们缺乏自信，继而产生畏惧心理。如果不及时对他们进行开导和鼓励，很有可能会导致他们对写作的积极性和兴趣下降，对写作产生畏惧心理。 3.教师的教学方法不够科学
当今社会还有很多老师利用传统教学的方法对小学三年级的学生的作文教学，他们通过利用“教师命题———学生写作———教师批改———教师讲评”的教学方式进行作文教学，而这些老师写学生作文评语时并未对每位学生的情况分析评价，这些老师为了应对学校对学生作文评语的检查敷衍了事，对提升学生的写作水平漠不关心。因此，要提高学生的写作水平，就应当改变老师对提升学生写作水平的漠不关心。
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二、有效指导小学语文三年级起步作文教学的具体方法 1.借助汉语拼音轻松起步
新课标要求小学三年级学生的起步作文“写自己想说的话，写自己想写的事物，写自己对周边事物的感想与认识”。由于三年级小学生认识的汉字数量相对较少，因此老师在用普通话转述作文教学内容时，应当提醒同学们不会写的词或字用拼音代替，事后再翻阅字典或者询问老师了解其含义与写法。这样一来不仅提高了教学进度，还在一定程度上培养了学生探索学习的能力，对学生们理解词语也有着十分重要的作用。 2.降低难度且循序渐进
如果学生以前就对作文产生了畏惧心理，教师应当加强对学生的关注和鼓励，降低写作要求，从而循序渐进地提高学生的写作能力，老师应从基础开始，慢慢提升，不可急功近利。例如，老师在以“荷花”为主题让学生自由发挥写作时，可以让学生先仔细观看一下荷花的结构与特点，然后以游戏的方式让孩子们选择荷花的特点进行描述，最后由老师对孩子仔细讲解一下荷花的结构组成，加深孩子对荷花的理解，还可以适当地引用一些修辞手法和技巧进行描述，提高学生对写作技巧的认识。 3.引导学生观察和想象
想象力是写好作文的关键，而培养学生的想象力则需要学生在日常生活中对事物认真仔细地观察。因此，老师应当注重对学生观察力的培养，鼓励学生对身边事物的探索和观察，从而引导学生们开展自己的想象力。但要切记瞎想、偏离事物的本质，想象要合理、有信服度，可以将写作作为检验学生们想象是否合理的标准。这样的引导不仅培养了学生的想象力，提高了学生对未知事物的探索力，还在一定程度上增加了学生对写作的兴趣。如老师在引导学生在秋天时观察秋天所带来的那些变化，寻找秋天最美的景色，还可以利用秋天的图片让学生们可以更好地发现秋天的美，在此基础上，可以带同学们去秋游，近距离地体验秋天给我们带来的变化，感受秋天的美，这样的教学方法不仅可以更好地激发学生的写作兴趣，还可以极大程度地提高学生的写作积极性和想象力。 4.指导学生积累写作素材
写作素材决定了一篇作文的好坏，因此学生们在日常生活中应当注重对写作素材的积累。当然，并不是所有的素材都要积累，学生们应当根据自己的实际情况择优积累，而这也需要老师加以引导。例如，学生可以将好的作文中美词佳句或者名人名句和诗句摘要下来，然后适当地引入自己的作文中去，从而提高自己的写作能力。积累素材虽然可以提高写作能力，但是实现起来也是相当不容易的，需要大量时间去积累素材，理解素材的含义，然后适当地运用到作文中，看似简单的步骤，实施起来却是相当的不易。
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总而言之，老师应当积极引导和鼓励学生写作、积累素材，从而适当引用一些名人名言和美词佳句，提高学生的写作能力和作文的吸引力。同时学校还应当加强对老师工作的检查，避免老师为了应付学校的检查而对学生的作文评语敷衍了事。这样的工作改进不仅可以提高学生写作的积极性，还可以让学生更好地认识到自己写作中所出现的错误，方便学生进行改进，有利于学生写作水平的提升。这样一来，可以极大程度地推进小学三年级作文教学工作，从而更好地培养小学生的语文素质。 【参考文献】
[1]伊婷婷.小学语文三年级起步作文指导方法初探[J].课程教育研究，2018（41）：81-82. [2]钱晓燕.三年级起步作文教学的创新策略探究[J].成才之路，2015（08）：38. [3]张菊秀，杨媚.小学语文三年级情境体验起步作文教学初探[J].课程教育研究，2014（02）：85.
本文来源：https://www.wddqxz.cn/fcb7d6f80042a8956bec0975f46527d3240ca6cd.html
2026-06-28
