【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《王霞21课《我的老师》教案》，欢迎阅读！
21.我的老师 第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住文中的重点句子，品读作者的思念之情，感悟刘老师的乐观顽强、热爱生命和师生间的深厚情谊，
3、通过品读探究重点段落，感受老师的人格魅力，激发我们对老师的敬佩 教学重点：
通过对具体的语言文字的朗读、品情、体验、表达，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。 教学难点：
通过品读对刘老师外貌、动作、语言描写的句子的品读感悟刘老师的性格特点。 一、直接导入，凸现文体。
这节课我们将随着作者的回忆，继续走近我的老师。（板书：我的老师）齐读课题。 师：读了题目，你认为这是一篇写什么的文章? 生：写人的。
师：我们一般写人时会先写人的什么呢？ 生：写人物的外貌特征。 二、研读细节，体验“思念”
（一）研读外貌描写，了解文体写作特点
师：那就让我们先来认识一下作者眼中这位身残志坚的刘老师吧。 师：请找出描写刘老师外貌特征的句子，用直线勾出来。 生答，PPT出示句子。
师：你从这里了解到些什么信息？（生答） 师：这些句子都是在刘老师的外貌吗？（不是）还告诉了我们刘老师的什么呢？（性格特征）你是从哪些词语体会到的。（慈祥，忠厚）
师：从文中的外貌描写中，你学会了什么？（外貌描写时可以体现出人物的性格特征。） 师：（赞许地）同学们真爱动脑筋，短短一句话，抓住关键词，就体会到了那么好的写作方法，真不错！
齐读句子，感悟方法。
（二）研读具体事例，体验“思念”之情。 1，研读“谈腿疾”，抓语言和感受，体验“思念”之情。
师：记人的文章，除了外貌描写，最重要的还有什么？（具体事例） 文中一共给我们讲了几件事？（三件）分别是哪几件事？（生答） 师：我们首先来看看刘老师是怎么谈论自己的腿疾的。 请找到书上对应的文字读一读。PPT出示文字
师：刘老师在谈自己腿疾时是怎样的态度？（笑着说）
从刘老师“笑着说”你体会到刘老师是个怎样的人呢？（幽默，乐观，坚强） 师：一个“笑”字，让我们感受到了刘老师对人生的态度，充满乐观。 （板书：乐观幽默）
师：同学们开心之余，又有怎样的反应？体会“酸涩”。
什么叫酸涩？孩子们为什么会酸涩呢？（同桌的同学来交流一下自己的看法吧。） 学生交流（略）
师：刘老师身体虽残疾，却那样的乐观幽默，他的形象也深深地刻在了学生的心里。也让他
刻在我们的心里。 生：（有感情地朗读）“教室里腾起一片笑声。……同时更增加了对刘老师的尊敬。”
师：是呀，刘老师以他的乐观开朗、幽默风趣折服了每一位学生，这么的好老师怎么会忘记呢？就连刘老师上课写板书也给孩子们留下了不可磨灭的深刻印象。下面请同学们用抓关键词的方法自主学习刘老师是如何写板书的。 （学生读文、圈画、批注。） 2，研读“写板书”，抓动作和感受，体验“思念”之情。 指名读书上相关语句。“逢到要写板书的时候，……再转向讲台。”（课件出示） 师：你们找到了哪些关键词呢？这些词都是（动词）
（根据学生回答，课件演示，在原文这5个词下加着重号。）
师：同学们看，为了一次板书，刘老师竟要做上这么多艰难的动作，你体会到什么？ 师：是啊，他就是这样一位敬业顽强的老师。（板书：敬业顽强） 师：就是这样一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次，谁来读出此中的艰难？ 师：讲台也是老师生命的舞台，刘老师的每一次旋转也都是一次舞蹈，是学生心中最美的舞蹈。让他再一次在我们心中舞动！齐读。
师：虽然有圆木棍支撑，但他每转一次，都会引起同学们一阵激动的心跳，你听懂这心跳里有什么吗？ 学生交流（略）
师：是呀，爱是有回报的，刘老师这么关爱学生，学生怎么会不担心他呢？每一次的旋转都令人难忘、动人心弦。而印象最深最令作者难忘的却是刘老师放风筝，那我们一起来看看刘老师是怎样放风筝的吧！
3，研读“放风筝”抓语言，动作，感受，体验“思念”之情。
师：之前学习中我们抓住了描写语言、动作和“我”的感受的关键词体会到刘老师的品质，接下来我们就用这样的方法来学习和交流“放风筝”。（自由品读6、7、8、9自然段） 找到你印象最深的语言、动作和“我”的感受的词语或句子，在旁边批注下你的所想和所悟。（批注简洁，用关键词或短语即可）。
小组交流自己批注的感受，互相学习，取长补短。 指名展示： 生：“有一次，他故意撒脱手，……得意和满足的神气。”这是动作的描写，可以看出他很乐观。
生1：从“故意撒脱手”可以看出，刘老师是在挑战自我，他明明知道自己有腿疾，但还是想证明自己与常人一样。 生2：“笑着”、“叫着”、“拄着”、“蹦跳着”都是动词，可看出刘老师心里很欢快，他忘了自己的腿疾，忘了自己的年龄。
师：说得真不错！他也忘记了自己的坎坷经历，和孩子们融为一体了。。 生3：我从刘老师的语言中听到了自信，很有力。 师：我们也自信的喊一声！ 生：（齐读）“你们不要管我，我自己来！” 师：此刻的刘老师，他就像什么？ 生1：像奋力拼搏的健儿。 生2：像展翅高飞的雄鹰。 生3：也像意气风发的少年。 生4：更像不畏艰难的登山者。 师：刘老师总是选择在春天放亲手制作的风筝，谁来说说春天是个怎样的季节？（生机勃勃，
充满希望）
师：那刘老师这时仅仅是在放风筝吗，他放飞和追逐的还是什么？
师：就让我们定格追赶的画面，铭记幸福的瞬间，记住最美的文字，齐读。 生1：第七自然段有个“亲手制作”，第八自然段有一句“但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。”两个“亲手”可以看出刘老师心灵手巧，很会生活。 生2：他虽然身体残疾，但是他的心灵是健康快乐的。
师：是啊，坦然面对生活的不完美，享受生活的每一个细节，这才是真正的热爱生活啊！（板书：热爱生活）
师：虽然生活是清苦的，身体是残疾的，但是刘老师却用各种各样的风筝装点生活，让自己和学生的生活变得多姿多彩，在作者的心里又怎能忘怀呢？ 三、品悟心声，升华“思念” 师：（指板书）念着刘老师的乐观幽默、敬业顽强、热爱生活，这一念就思念了近30年啊！（课件出示第十自然段）我们一起来听听作者苏叔阳的真情告白。(齐读)
师：是的，这样的刘老师让人敬重，让人难忘——他用自身的行动启迪学生感悟人生哲理，树立学生对人生的理想希望！
师：学习了课文，认识了身残志坚的刘老师，那我们来回答作者最后的提问：一个活泼的少年又该怎样呢？ 四,总结全文
今天,我们通过学习《我的老师》认识了一位乐观幽默，敬业顽强，热爱生活的刘老师，同时我们也学会写人的文章可以从外貌中表现人物的性格特征，具体事例要通过语言，动作，以及对人或者事物的感受等方面来表现人物的品质。这样的方法希望孩子们可以用到自己的习作中去。 板书设计：
谈腿疾 乐观幽默 酸涩
我的老师 写板书 顽强执着 心跳
放风筝 热爱生活 敬佩、感动
本文来源：https://www.wddqxz.cn/fcc98c6b162ded630b1c59eef8c75fbfc77d94df.html
2022-03-28
