语言的渗透性教育

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语言的渗透性教育

作者：曹琳芳

来源：《教育实践与研究·C版》 2016年第10期



摘要：语言是所有教育的基础，也是幼儿教育中最重要的领域之一，幼儿时期语言的发展对其一生都有着至关重要的影响。语言自身的特点在某种程度上决定了语言的渗透性，又因为

相比集体教育，渗透性教育更灵活、设计范围更广，因此，教师更应该重视语言的渗透性教育。

关键词：语言；幼儿；教育；渗透性

中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）28-0064-02

自从参加工作以来，一直在摸索怎样才能更有效地让幼儿吸收新知识，让她们在最轻松最快乐的情绪中得到发展。集体活动是我们关注最多的活动，也是各种教研活动的重点研讨对象。我们研究目标的合理性、环节设置的连贯性、教师提问的有效性，说到底是为了提高教学效果，幼儿的发展是我们衡量一次集体活动成功与否的最重要的因素。为此，我们不惜花大力气做课件、准备教具、一遍遍尝试并更改。然而在日常生活之中，我们又有多少时间、精力、财力去这样准备集体活动呢？除此之外，有没有更好的组织方式呢？

一次在饭后老师收拾桌子擦地的空档，孩子们在椅子上等待实在无聊，便随口点了一个孩子来给大家表演个节目，这名幼儿便背了一首词《满江红》，当下心里产生了一个小小的想法，如此好的词，何不让其他幼儿也学一学呢？于是，这名幼儿临时担任了小老师的角色，利用等待的时间带领大家读词。一首长长的词，够孩子们学好长一段时间了，可谁知三天后，孩子们已经全部都熟读成诵了。孩子们学习的速度让我感到惊讶，完全是在没有老师刻意干预的情况下完成的学习。有了这次经验，孩子们都纷纷争当小老师，把自己知道的古诗教给其他小朋友，一时间古诗氛围热烈，孩子们甚至会在每次吃完饭之后都自发的开始读古诗。老师从不过问背诵效果，也不规定某首诗学几遍，可从孩子们整齐的朗读声中，能感觉到孩子们已经熟练地掌握了好多首了。

于是，我发现这种利用零碎的时间进行渗透性的教育的好处，既能解放教师，又能给孩子一个轻松的学习氛围。尤其是对于语言的学习，它存在于日常生活的方方面面，不需要太多刻意的安排，也能收到良好的效果。细细想来，能渗透的还有好多方面。

一、口语的渗透

我们每天都在说话，都在与孩子交流，现实中往往求用最简短的语言表达最清楚的意思。与孩子交流时往往使用请求命令性的口语，如“请坐好”、“请安静”、“站好队”、“快点吃”。其实在每天的一点点的沟通中，到处都有机会进行语言教育的渗透。

如，每天见面谈论一下天气“今天天气真晴朗，天空万里无云。”在孩子做错事情，破坏了别人的玩具时可以说：“你想自己的玩具被破坏吗？推己及人，也不要破坏别人的玩具。”当有好玩的活动时，可以说：“明天我们要举行万圣舞会，你们心里一定都乐开了花。”等等。老师的口语表达会对孩子产生耳濡目染的影响，在语言环境中，孩子能够意会词语的意思，久而久之，就能学会好多成语和表达方式。

此外，也要及时纠正，比如孩子说：“我爸爸给我买了一个鱼。”老师如果及时纠正说，“是一条鱼吗？”孩子就能在不知不觉中学会“条”这个量词。

这种生活中教育的渗透，一定比单纯的语言集体活动要来得实在、省时、高效。




二、零碎时间的利用

就像开篇提到的，零碎的时间也可以帮孩子学到好多知识。在幼儿园的一日生活中，清晨刚刚入园时、每次的餐前饭后、午睡刚起、等待家长来接时等好多零碎的时间，往往需要幼儿坐在小椅子上耐心等待，我们何不利用好这一点点的时间。

（一）让幼儿互相交流

给幼儿提供一个平台，让幼儿展示自己的才华，唱歌、跳舞、背诗、讲故事、做手指操。当一名幼儿展示完毕，点下一名幼儿表演。一方面，幼儿在看别人的表演能够学到新知识，另一方面为了自己能表演幼儿又不得不用心去学习，或留心记忆妈妈给讲的故事，以便讲给其他小朋友听。更重要的是能够让孩子学会自主学习。

（二）欣赏优秀的影视音乐作品

好的作品能够启迪幼儿智慧，陶冶幼儿情操。只要有条件，老师可以事先搜集一些影视资料，例如，儿歌动画、成语故事、英语节目等，有效利用多媒体资源，让幼儿在娱乐中受益。

三、其他领域活动中的渗透

语言是我们每天接触最多的领域，存在于其他各个领域之中，以各种不同的形式呈现，如艺术领域的歌词、科学领域的观察报告、健康领域的体育游戏规则讲述、社会领域的与同伴的交往等等。在进行其他领域的活动时，不妨也稍微关注一下语言表达，使得幼儿的语言发展不仅仅有丰富的词汇，更有内在的逻辑。

幼儿在欣赏音乐、跟唱歌曲时，往往只注意声调，不去思考歌词的含义，老师如果能够把歌词单独读出来，带领幼儿体会理解歌词所要表达的内涵，就能够让幼儿把曲调与语言相结合，获得更好的效果。还可以鼓励幼儿自己改编歌词，根据语调自己填词，这就是更高一项的挑战了，必将其乐无穷。

科学领域要求逻辑与严谨，语言的组织要求合理且有条理。在进行科学观察后，除了记录外，让幼儿用语言把观察前后，物质的变化以及实验的方法用规范的语言完整地表述出来，不仅锻炼了科学的思维，也发展了语言。

四、家园共育的利用

为了给孩子打造一个全方位的语言环境，我们可以充分调动家长，口述故事就是一个不错的选择。在幼儿园读过的绘本，让孩子回家后复述给爸爸妈妈听，同时让家长作好记录，这样能够同时促进幼儿和家长对于语言的重视。也能把复述情况反馈到幼儿园，便于老师的进一步指导。

总而言之，语言本身就是一个渗透性较强的学科，我们不妨充分地利用这一渗透性特点也展开渗透性教育，渗透到生活的一点一滴。当然集体教育还是必不可少的，在集体教育之余，不需要耗费太多的精力，只要点滴积累，就能收到许多意想不到的效果。

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