11画杨桃

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11《画杨桃》



教学目标：

1.学会本课8个生字，能正确读写“叮嘱、哈哈大笑、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、相似、受用”等词语。练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

2.有感情地朗读课文，背诵最后两段。

3.能读懂课文主要内容，知道同一事物从不同角度看会有所不同。 4.继续练习概括文章的主要内容。 教学重点、难点：

1．联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。

2．理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清楚的方法。

教学准备：教学课件

预习学案

一、熟读课文

1．自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2．利用查字典，联系上下文理解新词意思。 3．课文主要讲了一件什么事？ 二、朗读初相识 1．读一读

叮嘱 前排 靠边 准确 审视 和颜悦色 教诲

讲台 神情 严肃 半晌 轮流 熟悉 角度 相似 2．你理解了哪些新词意思？怎么理解的？

3．在笔记本上记下预习后不明白的地方，准备上课交流。

导学案

一、导入新课，揭示课题。 1．（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？（板书：杨桃）

2．谁能来和我们介绍介绍杨桃吗？

师小结：杨桃基本上是椭圆形的，大多数有五条棱。在我国华南地区经常能见到这种果实。今天，我们要学习一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）

3．看到这个题目，你们想知道什么？

交流预习学案 小组交流。 全班交流。

二、读议结合，合作探究。




投影出示句子：

“这位老师的话同我父亲讲的是那么相似，他们的教诲使我一生受用。”

1．什么是教诲？什么叫受用？

2．老师讲的是什么话？父亲讲的又是什么话？ 3．为什么老师和父亲教诲使“我”一生受用呢？ 三、研读交流，探究学习。

“我”把杨桃画成了五角形，惹得同学们大笑，老师没有批评，反而肯定了“我”画的是对的，这是为什么呢？让我们仔细阅读课文，弄清其中的奥妙。

四、联系生活，想象拓展。 1．同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。 我想对作者说：___________________________。

我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：________________________________。 我想对循循善诱的老师说：

五、回顾全文，联系实际。

谈话引导：父亲和老师的教诲使作者一生受用，你读了这篇文章后受到哪些教育？让学生联系实际谈收获。

课堂检测

一、多音字组词

huan( ) dao( ) liang( ) shu( ) 还 倒 量 数

Hai( ) dao( ) liang( ) shu( ) 二、我能行

课文中一定有你最喜欢的段落，用自己喜欢的方式读一读，背一背，看看谁的效率高！

课后作业

1．摘抄课文中你喜欢的句子。

2．联系生活实际写一写《画杨桃》的读后体会。

板书设计

11．画杨桃

父亲：是……就……




老师：角度不同样子不一

要……不要…… 是……就…… 我：一生受用

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