美国学前儿童“社会情绪学习(SEL)”的基本结构、培养策略与特点

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美国,学前,情绪,特点,培养
Basic Structure and Cultivation Strategies of Preschool

Children＇s Social and Emotional Learning in

Massachusetts, US

作者：徐鹏

作者机构：北京师范大学教育学部,北京100875 出版物刊名：外国中小学教育页码：17-27页

年卷期：2018年第7期

主题词：美国;马萨诸塞州;学前儿童;社会情绪学习;基本结构;培养策略

摘要：社会情绪学习是学前儿童后继学习和终身发展的关键领域之一，重视学前儿童社会情绪的培养已经成为当下国内外学前教育研究和实践的重要趋势。美国马萨诸塞州非常重视学前儿童社会情绪学习的培养，将其划分为自我意识、自我管理、社会意识、人际技能和负责任地作出决定5大领域，以及情绪表达、自体感受、自我效能等12个关键能力，从环境、游戏、幼儿园一家庭一社区合作共育、文化影响四个方面阐述了学前儿童社会情绪学习的培养策略，呈现出了儿童本位的发展理念、学业能力与社会情绪学习的协同发展、内在完满人格与外在公民素养的联动生成、领域内容可操作且可评估、外部支持环境多元立体等特点。