小学生个案分析

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小学生个案分析

小学生个案分析今天的语文课是口语交际，孩子们交流的话题是： 家长可以看我们的日记吗？有没有两全其美的办法呢？ 孩子们的讨论很热烈，交流很踊跃，或许是因为这样的话题太贴近孩子们的生活了吧。

一个孩子说： 我们可以把日记写到电脑上，发给老师，然后删除了。这样家长看不成了，我们也可以完成作业。

那你的日记为什么可以让老师看，不愿意让家长看呢？ 我故意的问。 因为老师是可以信任的，家长不可信。 孩子继续说着。

我想用这样的引导告诉孩子们，他们不想让家长看日记的原因，是由于对父母的不信任，然后告诉他们，父母看日记的初衷是好的，只是采取的方法可能不太可取，希望他们能和父母促膝长谈，开诚布公的交流，然后有一个两全其美的办法。

交流仍在继续，此时，我听到了一个特别不和谐的音符 老师，也不可信。 虽然声音很小，但是我还是听到了。我看他一眼，这个调皮、可爱，一直就很个性，并且有点早熟的男孩子。 ___，课间再和老师面对面交流，好吗？ 他能够看到我的眼神是真诚的。因为我知道，这个孩子本性是善良的，可能什么地方，他又误会我了。

下课了，他主动来到我的面前，面带微笑，但不乏拘谨。我也很友好地看着他： 说吧，为什么说老师也不可信？老师什么地方让你失望了？ 那次，我告诉你___拿了一个双截棍，你本来答应，不告诉他是我告密的。结果下午你就没收了他的双截棍，他就开始说是我告密的了。 我很真诚，也很严肃地告诉他： 李老师，很明确地告诉你，老师没收他的双截棍时，没有泄露是你告的密，他说是你，可能就是他瞎猜的。也可能就是你自己和老师说了，你自己感觉心里有鬼似的，他说别人，也感觉再说你似的。不过，老师向你保证，老师答应你的事，一定会做到的。 他看着我，不好意思的笑了。

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