刷子李

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隆德一小五年级语文导案

班级： 姓名： 主备人：李红燕 李玉辉 五年级组编制 课题：23、刷子李 教学目标：

1熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。 2能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。

课前自主： 1、熟读课文，读通读顺，至少三遍，认会、写会本课生字，一个生字至少写三遍，组两个词。借助工具书解决不理解的词。 2、教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。 课内探究： 导学 流程



课 堂 流 程



导学策略

大千世界，无奇不有，在我们的生活中我们经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人或故事。让我们不由地发出一声由衷的惊叹。著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多

2、谈谈通过预习你知道了什么？

多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一

位。

1、自由朗读课文一遍，读准字音，读1、主要内容：

通课文。思考：文章主要讲了什么内

自主

容？ 。

学习 2、你是从哪些语句中感受到刷子李

2、除技艺高超外，你觉得刷子李还是

是个技艺高超的人呢？作者又是怎 的人。 样写出他的技艺高超的呢？

展方案一：诵读之星

谈话导入： 激趣

1、在我们身边有哪些身怀绝技的

导入

人？

合作 示

探究 1、四人互助组交流自学内容，方方案二：品析人物形象

文中有许多描写刷子李高超手艺的句子，请你

质疑问难。 案 通过字里行间的评读分析，带领大家认识刷子李。

（建议：可用第一人称的方式，以刷子李的自述去

2、八人共同体在小组内预展，感受刷子李的技艺高超。也可以结合曹小三的心态

描写的句子，从他心态上的变化去了解刷子李的高然后在班内大展示。

超技艺。）

请大家大声朗读，自己喜欢的段落或句子，并说说理由。

方案三：小小讲解员

作者运用他的生花妙笔向我们栩栩如生的描绘出刷子李的形象，今天我们邀请到名师讲解团的几位名师来我们班给我们讲解冯骥才先生在本篇课文中运用的写作方法。

精讲

这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三

这就叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写，正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，

点拨 呢？是不是多此一举了？

1


知能应用 总结

用不同符号划出并摘录课文中描写人物的句子。



同学们不妨去阅读一下《俗世奇上发生的一桩桩趣事，肯定会令你拍



拓展 人》。书中其人荟萃，一个个奇人身

案叫绝。



课外延伸：

一、下列加点字读音，完全正确的一项是（ ）

A、粉浆（jiàng ） 名气有诈 (zhà) B、师傅(fú) 和着琴音(hè) ．．．．C、露馅(xiàn) 发怔发傻(zhèng) D、包袱(fù) 轰然倒去(dǎo) ．．．．

二、巧填量词。

一（ ）规矩 一（ ）烟 一（ ）茶 一 ( )白浆 一（ ）墙 一（ ）井 一（ ）白点 一（ ）水 一（ ）楼 三、词语对对碰。

1、近义词： 规矩（ ） 威严（ ） 搜索（ ） 能耐（ ） 2、反义词：半信半疑（ ） 派头十足（ ） 一模一样（ ） 天衣无缝（ ）

四、选词填空。

居然 果然 竟然

1、干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，（ ）一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。

2、每一面墙刷完，他搜索一遍，（ ）连一个芝麻大小的粉点也没发现。 3、曹小三给他点烟时，（ ）看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。

五、句子魔法师。 1、反问句变陈述句。 （！）曹小三哪里看得出来？ （2）屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？

2、修改病句。

（1）刷子李还有一个规矩的干活。 （2） 曹小三最关心的还是刷子李身上到底究竟有没有白点。



教学反思：

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