让写人不再“千人一面”

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千人一面,不再
让写人不再“千人一面”

作者：金婷

来源：《小学生作文辅导》2017年第06期

【摘要】小学语文教学中的作文教学一直以来是语文老师比较头痛、为难的内容之一，因为多数小学生作文时要么无话可说，要么“千人一面”，内容雷同，很少有学生能够写出文笔流畅、语言生动、内容丰富的作文，这就要求我们对学生的作文教学进行研究，想方设法引导学生，尤其是高年级的学生能够自主地学习作文，提高学生的作文水平，本文从三大方面进行阐述与研究，努力改变学生中“千人一面”的现象。【关键词】小学；高年级；自主作文；命题策略

小学语文教学中的作文教学一直以来是语文老师比较头痛、为难的内容之一，因为多数小学生作文时要么无话可说，要么“千人一面”，内容雷同，很少有学生能够写出文笔流畅、语言生动、内容丰富的作文，这就要求我们对学生的作文教学进行研究，想方设法引导学生，尤其是高年级的学生能够自主地学习作文。一、巧妙进行引导，创设自主写作的氛围

传统的作文教学，都是老师先确定一个写作的内容并且提出相应的写作要求，然后学生根据老师指定的内容与要求进行写作。这样的作文教学方法，学生总是在被动地甚至是心理上不情愿地进行写作的训练，大多数小学语文老师也已经对这样的教学方式习以为常了，而这样的教学方式导致了“老师完成任务，学生应付老师”的现状，学生作文质量不尽人意也是在所难免的了。为了改变这种现状，努力提高学生的作文质量，我们老师要想方设法让学生明确写作是为了表达自我，也是与人交往的一种手段，要让学生产生自主写作的欲望，才能写出高质量的文章。为此，我们要对学生进行引导，在班上创设一种自主写作的氛围。

有一次，班上一位作文能力较差的学生给我写了一张小纸条，告诉我她和同桌吵架了，想让我给她换个座位。我要求她把和同桌吵架的原因用纸写下来告诉我。过了两天，那个学生果然又悄悄地给了我一张纸条，纸条上写的字数并不多，但对于她和同桌吵架的具体原因写得比较清楚，就是在上课的时候同桌向她借草稿本，而这个小女孩担心会由于上课借草稿本而没有认真听讲，最终怕受到老师的批评，就没有把草稿本借给同桌，同桌误会了她，两个人就吵架了。明白了原因之后，我要求她把原因向同桌解释清楚，告诉她同桌知道缘由以后会原谅她的，果然，她们和好如初了。针对这一事件，在那一周的作文课上，我以“我和我的同桌”为题，让全班同学写一篇作文，那位以前作文水平一直较差的学生写出了高质量的作文，我也适时地在她的作文后面郑重地画了四颗星，写了一段激励性的评语，给予了她充分的表扬与肯定。这样把学生的实际情况与作文训练相结合，学生就能够自主地写出生活中的所见、所闻、所感，作文质量想不高都不现实。