求一个数的百分之几是多少

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课题 求一个数的百分之几是多少 课时 3 备课人

1．掌握百分数化成小数、分数的方法，并能在计算中灵活运用。 2．掌握“求一个数的百分之几是多少”这类问题的数量关系和解题

课时目标

方法，并能正确解答这类问题。

3．经历解决问题的过程，体验迁移的学习方法和数学知识的应用价值。

教学重点 教学难点 教学准备

掌握百分数化成小数、分数的方法，能正确解答“求一个数的百分之几是多少”这类问题。

分析“求一个数的百分之几是多少”这类问题的数量关系 课件

学 生 学

一、学习准备

（　　）

1.填空0.005==（ ）%

（　　）

5

≈（ ）=（ ）% 12

教 师 导 一、引入学习，明确目标 1．复习旧知 2．引出新课

这道题是我们第一单元学习的求一

个数的几分之几是多少，如果分数换成小数、分数转化成百分数的方法是什么？

2.春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人百分数呢？你会列出算式吗？为什么这

1

数占全校人数的。春蕾小学共有750名学生，样列式？对子交流，指名回答。

5

说得好，今天我们就一起学习“求有牙病的学生有多少人？

一个数的百分之几是多少”。板书课题

通过今天的学习，我们将完成以下学习目标：

1. 掌握百分数化成小数、分数的方法，并能在计算中灵活运用。

2.掌握“求一个数的百分之几是多少”这类问题的数量关系和解题方法，并能正确解答这类问题。

3.经历解决问题的过程，体验迁移的学习方法和数学知识的应用价值。

二、细心探究 1.自主探究85页例2

为什么这样列式？又是怎样进行计算的？ 2.对子交流自己的想法。

二、自主学习，合作探究 1.引导学生自学新知

2.教师巡视，参与小组讨论。 三、展示质疑，点拨提炼


3．小组交流。 求一个数的百分之几是多少和求一

4．小组内讨论总结：如何求一个数的百分之个数的几分之几是多少的意义是一样几是多少？在计算过程中如何把百分数化成的，就是用这个数乘百分之几。而在计小数、分数？



算过程中，可以将百分数化成小数或分数。把百分数化成小数，只要把小数点向左移动两位，同时去掉百分号；把百分数化成分数时，百分数本来就是一种特殊的分数，可直接化成分母为100 的分数。

三、灵活应用 1.基础：

完成85做一做第一题的第二行 85页做一做第3题 2.综合第87页第8题 3.拓展

对比练习：百花胡同480人，只有5%的学生没参加意外事故保险。没有参加意外事故保险的学生有多少人？

百花胡同480人，只有5%的学生没参加意外事故保险。参加意外事故保险的学生有多少人？



四、认真反思

1.认知反思：我学会了 ， 我的学习效果是：





2.行为反思：我的学习态度是：☆☆☆☆☆ 3.通过这节课的学习，我想对老师说

五、总结反思，内化提升

这节课你有什么收获？

四、知识应用，拓展提高 1.独立完成基础练习。

2.拓展题提示：这道题首先要解决的是今年购置了多少张新桌子，再加上已有的500张就行了。

板书设计：求一个数的百分之几是多少 方法一： 方法二： 750×20% 750×20%

2020

=750× =750×

100100

1

=750×0.2 =750×

5

本文来源：https://www.wddqxz.cn/790ec88352d380eb62946df3.html