诵读古诗文有助于提高学生的人文素养

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诵读古诗文有助于提高学生的人文素养

作者：王贤

来源：《读与写·教育教学版》2016年第03期

摘 要：在中国五千年的悠久历史文化中，古诗文是一颗璀璨的明珠。它凝聚了中华民族的人文精髓，具有厚重的人文积淀和美学价值，是民族文化的基石，是中华民族精神的重要载体。在学校的语文教学中，应重视古诗文的诵读，使之内化为学生的品格，提高学生的修养，启迪学生的心灵。

关键词：古诗文 诵读 提升素养

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）03-0115-01 “中国古典诗词内涵深刻，意存高远，也包含许多哲理。学一点古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”我县教育行政部门三令五申强调，要在全县中小学开展“中国传统文化经典诵读”，并组织教师编写了相配套的教材，多次举行与之相关的比赛，但一次次活动过后，整个校园又一次次一如既往，传统文化诵读便销声匿迹。根据我们的调查，大部分中小学生对祖国民族的优秀传统文化知之甚少，经典文化常识严重不足，甚至将经典诗句进行篡改到处流传，在学生中造成了消极影响，究其原因，是缺乏对民族文化的积累和认识。多年以来，受传统应试教育的影响，教师过分强调实用性知识的学习，而忽略了对学生人文精神的培养，学生认识不到中华民族文化的博大精深，也不能激发他们积极的人生信念。

语文是实现人文素质教育的最重要的交际工具。古诗文教学能将人类优秀文化成果、人文科学通过知识传授，环境熏陶，使之内化为人格气质、修养，成为人相对稳定的内在品格；能让学生在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中积淀文化，提高修养，启迪心灵。这就要求我们在语文教学中，不仅要注重知识的传授、运用和语感的培养，也要承担起“体认中华文化，厚植传统精神”的重任。

1 强化古诗文诵读，吸收文化经典营养

诵读在我国传统启蒙学中，是先生教给蒙童的主要读书方法。宋人郑侠有《教子孙读书》一诗：“淡然虚而一，志虑则不分。眼见口即诵，耳识潜自闻。神焉默省记，如口味甘珍。一遍胜十遍，不令人艰辛。”这首诗讲的就是诵读。在课堂教学中，我们将最能代表中华民族千年文化精髓的四书五经、唐诗宋词元曲、历代经典散文等作为诵读的重点，做到通读与精读相结合，读准字音，掌握句读、节奏、语气，并读出感情，读出音韵，读出意境，让文学作品穿越千年的情感，通过多种形式的诵读滋润学生的心田，让学生在祖国灿烂文化的长河中游弋、翱翔。


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以一篇课文为基点，进一步向这个作家的其他作品扩展，以节选的文章为基点，向整篇（部）著作拓展。这样通过增加阅读量让学生进行有益的多方面智力活动——强化记忆，培养形象思维能力、想像能力和创造能力，有效提高学生品味古代文化的审美鉴赏能力，培养他们对传统文化的兴趣，丰富他们的精神世界，逐渐构建起新的人文精神支柱，使中华民族传统文化发扬光大。

2 实施“亲近古诗文”活动，提升民族文化素养

天天背一首古诗：每天利用课余时间诵读一首古典诗文。 周周两个一：每周抄一首古诗文，写一段阅读心得体会。

月月一比赛：每月下旬举行一次古诗文竞赛活动，如诗文朗读比赛，古诗文名句填空比赛，古诗文知识竞赛等。

学期总展示：每学期举办一次成果展，如优秀古诗文摘录笔记、古诗文研究优秀小论文展、诗文配画展览、诗文短剧汇报表演等，

学期总展示：每个学生拥有一张“亲近古诗文”成绩记载卡，记载学生背诵、默写和竞赛成绩、参加活动的次数等。

通过开展“亲近古诗文”活动，增加学生在传统经典文化方面的积累，培养学生对中国传统文化的热爱之情。通过诵读含咀，熏陶浸染，在“润物细无声”中内化为良好的道德、丰富的学识和文明的行为，使他们“博于学问，明于睿思，笃于务实，志于成人”。提高学生的人文修养，成为现代化建设的新型人才。

总之，在学生记忆黄金时期和人格形成时期，播下古诗文的丰腴养料，是激活传统、继往开来的有力之举。

作者简介：王贤，生于1975年8月，甘肃静宁人，现就职于甘肃省静家县界石铺镇教育委员会，本科学历，致力于小学教育教学研究。

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