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5《伤仲永》复习
一、文学常识：
本文选自《临川先生文集》，作者王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家、思想家。唐宋八大家之一。题目中的"伤"意即悲伤哀痛。体现了作者伤感的感情基调。本文是一篇随笔，叙事部分采用了见闻录的方式，然后进行议论，揭示道理。本文叙事先扬后抑。唐宋八大家是指唐代韩愈、柳宗元，宋代王安石、曾巩、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙。
二、字音。
世隶耕lì 或以钱币乞之qǐ 日扳仲永pān环谒于邑人yè yì
不能称前时之闻chèn 泯然众人矣mǐn 今夫不受之天fú 而已邪yé
三、重点实词。
隶（属于）称（相当）通悟（通达智慧）其诗以养（赡养）父母、收族为意（聚、团结） 彼其受之天也（他）泯然（完全）贤于材人（贤：胜过。材人，有才能的人）环谒（四处拜访）文理（文采和道理）稍稍（渐渐）或（有的人）以钱币乞之（求 取） 不至（没有达到要求）父异焉（对„„感到诧异）即书诗四句（写）邑人奇之（对„„感到惊奇）稍稍宾客其父（以宾客之礼相待）父利其然也（认为„„有利可图）"扳"通"攀"，牵，引）还自扬州（从）复到舅家问焉（复：又 ） 焉：代指方仲永的情况）卒之为众人（最终）固众人（本来）自是：从此。立就：立刻完成）
四、通假字。
日扳仲永环谒于邑人（"扳"通"攀"，牵，引） 贤于材人远矣（"材"同"才"，才能） 五、词类活用 1形容词作意动词
"邑人奇之(对„„感到惊奇） "父异焉"（对„„感到诧异） 名词作意动词
"父利其然（认为„„有利可图） "宾客其父"（以宾客之礼相待） 名词作状语
"日扳仲永环谒于邑人"中的"日"名词作状语，是"每天"的意思 动词用作状语
"忽啼求之"中的"啼"，原是动词"出声哭"的意思，这里作状语"哭着"的意思 2一词多义
自：1.并自为其名（名词，自己）2.自是指物作诗立就（介词，从） 闻：1.余闻之也久（动词，听说）2.不能称前时之闻（名词，名声） 其：1.其诗以养父母（代词，这）2.稍稍宾客其父（代词，他的）
然：1父利其然也（代词，这样）2泯然众人矣（形容词词尾„„..的样子）
宾客：1稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待）2于是宾客无不变色离席（名词，客人）
为：1其诗以养父母、收族为意（动词，成为）
3古今异义
自是指物作诗立就（古义：此，与"自"组合意为"从此"。今义：判断动词） 或以钱币乞之（古义：不定代词，有的。今义：或许，或者。）
其文理皆有可观者（古义：文采或道理。今义：表示文章，内容或语句方面的条理） 稍稍宾客其父（古义：渐渐。今义：稍微。）
泯然众人矣（古义：平常人。今义：许多人，大家。） 4重点语句翻译
1.仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
仲永五岁时,还不曾见过笔墨纸砚等文具,有一天忽然求着要这些东西. 2.父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名.
他父亲对他的这些举动感到惊奇,于是向邻居借书具给他,他当即写下了四句诗,并且自己题上了自己的名字.
3. 其诗以养父母、收族为意传一乡秀才观之。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。
4. 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者
从此，只要人们指定物品让仲永作诗，他立即就能完成，而且诗的文采和道理都有值得观赏的地方。 6邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之
同县的人对此感到惊奇，渐渐地人们便以宾客的礼节对待他父亲；有的用钱求取仲永的诗作。 7. 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
他的父亲觉得这样做有利可图，就每天领着仲永四处拜访本县的人，而不让他学习 8 令作诗，不能称前时之闻 人们让仲永作诗，已经不能和从前的名声相称了。 9泯然众人矣仲永完全如同常人了
8. 其受之天也，贤于材人远矣他的天赋才能比一般有才能的人高很多 10卒之为众人，则其受于人者不至也
仲永最终变成平常人，就是因为他的后天的教育没有达到要求。 11 彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人
像仲永那样天资过人的，像他那样有才智的，没有受到后天的教育，尚且变成平凡的人。 12 今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
那么，现在那些不是天生聪明，本来就是平凡的人，又不接受后天教育，能够成为普通人就为止了吗？
六、理清文章结构。
（1-2）：叙述方仲永由神童到平庸的故事。
⑴从"仲永生五年"到"其文理皆有可观者"详写仲永才智极盛。 ⑵从"十二三矣"到"泯然众人矣"略写仲永才智枯竭。 ⑶从"父利其然"到"不使学"略写仲永才智衰退的原因。 （3）：阐明作者观点，点明原因，议论后天教育的重要性。
这篇文章的叙事部分一气贯通而层次分明，详略有致而结构紧凑，内容集中而意旨鲜明。
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七、填空题。
1、本文就是通过记叙方仲永由幼年时天资过人到后来变得平庸无奇的故事，阐明了后天的教育和培养对成才的重要性的道理。这种叙议结合，就事说理的好处是以真实生动的事例说明具有普遍意义的道理，既令人信服，又给人以意味深长的思考。
2、安排材料，详略得当。课文详写方仲永才能初露时的情形，略写父亲的贪利之举导致他才能衰退，并最终沦为平庸的情形。这样安排材料的作用是使文章内容集中而意旨鲜明。
3、先扬后抑，跌宕多姿。例如文中写幼年时方仲永天资聪颖、才思敏捷；方仲永其父"利其然""不使学"为下文埋下伏笔是"抑"。采用这种写法的好处是表明作者对"不使学"，不让人才"受于人"这一错误做法的否定、批判态度，有力地突出了文章的主旨。
4、语言精当，言简意丰。例如写幼年方仲永的表现时，用"忽""即""立"三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。写其父行为时，用一"利"字提示出他贪图钱财、目光短浅的特点；用"环谒"一词形象地刻画出他贪则自得，可悲可叹的愚昧无知之态，笔墨凝练，言简意丰
事实上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，从乡邻的"稍稍宾客其父，或以钱币乞之"；其二，从其父的角度来看，"日扳仲永环谒于邑人，不使学"；其三，从方仲永本人来看，"其受于人者不至也"。
八、理解文义。
1、本文告诉了我们一个什么道理？
本文就是通过记叙方仲永由幼年时天资过人到后来变得平庸无奇的故事，阐明了后天的教育 和培养对成才的重要性的道理。
2、"世隶耕"三个字在全文中的作用是什么？
答：表明其家庭绝无诗礼的熏陶，对"未尝识书具"、"不使学"的必要铺垫和对方仲永天资过人的有力衬托。
3、开篇一句交代了方仲永的哪些方面？答：籍贯、身份、姓名及家世
4、从"日扳仲永环谒于邑人，不使学"中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？ 答：贪图钱财，目光短浅，愚昧无知。 5、作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资？
答：为了强调后天的教育和培养对人的才能的发展是十分重要的，让读者领悟到人的天资和后天成才的关系.
6、"余闻之也久"在文中的作用是什么？答：承上启下
7、"受之天"是指人的先天条件好，即有天赋。"受之人"指人所受到的后天教育。
8、作为家长，在发现孩子天资聪慧时应该怎样做？方仲永的父亲是怎样做的？他为什么会这样做？ 答：因材施教，及时让孩子接受良好的教育，使其才能得到充分的发展；"不使学"；父利其然也、世隶耕、"邑人"的"捧杀"。
9、"泯然众人矣"一句流露出作者什么样的思想感情？ 答：对方仲永"泯然众人"感到哀伤、惋惜。
10从最后一段的议论看，作者通过方仲永从5岁到20岁才能发展变化的故事，意在说明什么道理？答：说明人的天资和后天成才的关系，强调后天的学习更为重要。
11、启示(一个人即使有很高的天赋，如果不继续努力学习新知识，也很难取得成就。 12你怎样看待方仲永的父亲的做法？
答：方仲永的父亲贪图小利却断送了仲永的前途，这是相当愚昧无知的，是让人鄙弃的。 13、文章最后一段议论讲述了什么道理？对作者的评论你有什么看法？
答：强调后天的教育和培养对发展才能的重要性，形象地说明了后天学习对人发展的重要性。 人的才能并非天生不变，教育和学习在一个人的成长中是很重要的。 14、你认为资质聪明的人怎样才能成才？
答：不骄傲，勤努力，发扬自己的长处，继续发展。
15、你认为人的天资和后天教育培养是什么关系？哪方面更重要？ 答：二者相辅相成，后天教育更为重要。
16、如果你天资聪颖，是一个方仲永式的神童，你将怎样做？
答：如果我是个神童，我也会努力学习，在社会飞速发展的今天，不学习将会落后，我要勇于进取，敢为人先，将来更好地回报社会。
17、如果你学习成绩一般，你是否会自暴自弃？
答：如果我成绩一般，我也会加倍努力，以为我知道"一分耕耘，一分收获"的道理。 18、本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？为什么要“伤”？
“伤”，哀伤、叹息，流露出作者对一个神童，最终泯然众人的惋惜之情，强调后天教育对成才的重要性。 “伤”有三层意思，第一层意思是为仲永这样一个天才最终沦为一个普通人而感到惋惜，第二层意思是为像仲永的父亲这样不重视后天教育，思想落后的人而感到可悲，第三层意思是为那些天资不及仲永，又不接受后天教育，最终连普通人都不如，重蹈了仲永的覆辙的人哀伤。 19方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？
答：直接原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅而“不使学”。根本原因是“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。
20全文并没有作者的议论，那么作者哀伤和失望之情是怎么表达出来的？
答：童年的方仲永，天赋超人，能“指物作诗立就”作者听说了这些事。可当亲眼见到时却已“不能称前时之闻”，再次见面已“泯然众人矣”，对比之中作者的失望哀伤之情渗入其中。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/9a3165d6ee06eff9aff807dd.html
2023-04-04
