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巧用思维导图助推幼儿自主游戏开展的实践研究
作者：钟雪娟
来源：《中国校外教育(中旬)》2020年第06期
【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出，幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。引导幼儿学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。幼儿园《纲要》中强调“以人为本”的教育思想，强调以游戏为基本活动，重视幼儿的兴趣、需要，要求“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。从游戏活动中思维导图的运用入手，通过实践，总结了一些巧用思维导图的经验。
【关键词】思维导图 自主游戏 巧用 实践研究
思维导图是世界著名的英国学者TONY BUZAN在1970发明的。思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具，能帮助我们更好地解决实际中的问题。那么，幼儿园的孩子能运用思维导图解决问题吗？大家看到思维导图这四个字，一定会想到：枯燥、理性、高深，孩子们能懂吗？恰恰相反，思维导图主要通过形象、生动的绘画方式将抽象复杂的思维过程变成能够看得见的线条、颜色、形状等具体的再现画面，孩子们在感受抽象概念的过程中学会去分析、整理和反思自我。孩子们通过思维导图把大脑的想法“画”下来，从而帮助儿童能更充分地表达自己的内心世界，它是孩子们容易接受，而且喜欢的一种思维工具。在幼儿园活动中引导幼儿运用思维导图，可以让孩子形成受益终身的学习方法和能力。
我园的课程设置是引导幼儿通过自主性游戏的学习，形成一种探究式的学习形式，促进了幼儿主动性、独立性、创造性的发展。教师运用思维导图来创设自主游戏的环境、材料为幼儿自发、自愿的游戏提供条件，即遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，又充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。因此，本人认为教师在游戏主题的制定、游戏环境的创设、游戏材料的准备、游戏内容的丰富、游戏过程的开展、游戏活动的评价以及游戏的推进等指导策略中巧妙利用思维导图，可以有效的推进幼儿自主游戏的开展。
第一，承前启后，拓展思维——前期积累的课题研究经验为自主游戏中思维导图的运用奠定了坚实的基础。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/a821489cf5ec4afe04a1b0717fd5360cbb1a8de7.html
2022-05-05
