24、天上一群小白羊

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24、天上一群小白羊

连卫文

教学目标：识记：1．在阅读中认识本课生字：河、才、家、乡。

2．认读前鼻韵母“un、un”以及整体认读音节“yun、yuan”。 3、认识笔画弯钩。

理解：在阅读中初步理解词语的意思。

运用：1．能正确朗读、背诵儿歌。

2．会拼读音节“qun、dun”。 3．会把音节与相应的图片连起来。 教学重点：认识本课生字：群、才、是、乡

教学难点：认读韵母“un、un”以及整体认读音节；会拼读音节“qun、dun”。 教学准备：多媒体课件等。 教学时间：一课时 教学过程：

创设情境，让学生观察羊的数量的变化，使学生饶有兴趣地观察、表

一、启发谈话，揭示课题

1． 媒体出示：草地上走来一只羊。

师：草地上有什么？谁能用一句话把图上的内容说一说，注意发言的声音让大家都听清。

（媒体再出示：草地上走来两只羊，三只„„一群羊） 师：你又看到了什么？谁还会再说？



达，从而了解量词“群”师：现在草地上有这么多羊，来不及数，怎么办，谁会说？ 的用法。

2． 根据学生回答板书：一群

师：对！可以用“一群”来描述这么多羊。 师：除了一群小白羊，还可以说一群什么？ （说话练习：一群________）

3． 师：这群小白羊可真顽皮，大家看，他们现在跑到哪里去了？ （出示媒体）谁会说？

（一群小白羊到天上去了。天上有一群小白羊。） 4． 出示课题：24、天上一群小白羊

（1） 师：这里有两个三拼音，谁来读一读。tian xiao。（指名读；齐

读）

（2） 谁来读读课题，齐读课题。 二、读读儿歌，学学生字

1． 师：哎呀，小白羊跑到天上去了，小朋友会对天上的小白羊说些什

么呢？听了儿歌，你就明白了。

2． 听录音，思考：小朋友对天上的小白羊说些什么呢？




对于生字的学习，要各

师：再听一遍，努力记住，能记多少是多少！ 3． 指名交流，

4． 出示整首儿歌（后半段变红）师：这就是小朋友对天上的小白羊说

的话。

5． 教师：瞧，儿歌里面还藏了好几个生字宝宝呢，你都认识他们了吗？

有侧重点，有的正音，6． 随机学习生字： 有的书写，有的理解意思，要根据生字和孩子已经有的认知水平来组织教学。

语文课，重在学习语言，创造性地运用语言。老师利用多媒体课件、课文内容为学生搭建一座由理解到运用的桥梁，引导他们展开

才：平舌音。理解才的意思：

说话练习：小白羊啊下来吧，地上（ ）。 河：积累带有三点水的字。

家：“家”是三拼音。开火车读。你的家在哪里？ 乡：读准后鼻音。注意书写。 家乡是你的家几代人居住的地方， 说话：你的家乡在哪里？

7． 把字宝宝送回家，你还认识它们吗？ 8． 练读儿歌。

师：刚才我们借助拼音读准了字音。谁来读读儿歌？其他同学看屏幕，眼睛跟字跑，听听做到不加字，不漏字了吗？（个别读、同桌读） 师：儿歌中的小朋友怎么对小白羊说的呢？（生个别读） 你们学着小朋友的样子读一读！（生齐读）

9． （儿歌第一句变红）哪个小朋友读读变红的句子？ （个别读）原来跑到天上去的是？——云（出示）

师：瞧！天上有多多白云，这些白云千姿百态，让小朋友浮想联翩，蓝白云真有趣！

出示句子：天上一群小白羊，有的像 ，有的像 。 10．

教师指导朗读

（1） 教师：小作者看到的小白羊是什么样子的？ （2） 指导读句子：天上一群小白羊，有的蹲着有的躺。

联想，进行说话训练，（3） 过渡：小作者看到这么可爱的小白羊，所以想对他们说：—— 把学会的课内外知识活学活用，使语言积累内化为语言能力。

（学生跟说2、3句）这是小朋友的心里话，要读得特别有感情。 11． 12．

齐读，加动作表演。 读词语游戏。



三、学习拼音

1． 师；有了拼音的帮助，我们就能学到更多的本领，出示韵母卡片“un、

un”。 2． 跟老师读： un、un，温度计的un；

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