行文措辞思维

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第11章 以一分万 枝繁叶茂

——写作行文思维操作技术训练（中）



1.教学要求：学习行文中行文思维的展开与控制（写作文化、写作智慧、写作美学规范）的写作知识，并将这些行文知识转化为各类体裁行文思维的素质与能力；

2.训练重点：建立行文思维的操作模型，并将其转换为行文思维的操作技术。 3.训练难点：对行文思维中的写作文化、写作智慧和写作美学的把握。



故事好比一根树干，它的详情细节就在那上面越长越多，好象菌类在一个树上繁殖一样。

——屠格涅夫



人为的文学音节的铺张，迷蒙的咬文嚼字的烟雾，会吞噬读者的智慧和理解力。

——罗曼〃罗兰

【复习思考】

1、重复与对比的本质是什么？为什么说重复与对比的思维写作行文中的赋形、足文思维？

2、为什么说作为赋形、足文思维的重复与对比是写作行文的宏观动力？ 1、 为什么说重复与对比是写作行文过程的起点目标与终极目标？

2、 在行文思维中，重复、对比与分析、综合这两种思维操作模型是何种关系？ 3、 有人说， 在行文中，首先进行重复、对比的赋形思维，然后进行分析、综合的路

径思维？这句话既正确又错误，请你说说在什么意义上是正确的，在什么意义上是错误的？

4、 在本书的写作过程理论体系中，为什么没有“选材”和“结构”的写作行文过程？

这种新的写作过程观得以成立的根本原因是什么？， 5、 为什么说分析与综合是写作赋形、足文思维的路径思维？ 6、 何谓行文展开，行文展开的思维操作模型是什么？ 7、 行文展开的实质是什么？



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8、 我什么说背景分析也是一种原因分析？

9、 对原因分析、背景分析、功能分析的要求是什么？ 10、 行文思维为什么需要写作文化的控制？ 11、 行文中写作文化控制的主要方面是什么？ 12、 在行文中写作文化与写作技巧是一种什么关系？ 13、 行文中为什么需要行文写作策略的控制？ 14、 “修辞对逻辑的干扰”的写作理论基础是什么？



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